ОГЛАВЛЕНИЕ
Раздел 1. Комплекс основных характеристик образования ………………3
1.1.Пояснительная записка……………………………………………………….3
1.2. Цель и задачи программы…………………………………………………....7
1.3. Содержание программы ……………………………………………………..9
1.4. Планируемые результаты ………………………………………………….23
Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий…………..25
2.1. Календарный учебный график……………………………………………..25
2.2. Условия реализации программы …………………………………………..27
2.3. Методическое обеспечение ………………………………………………..27
2.4. Формы аттестации ………………………………………………………….28
2.5. Диагностический инструментарий………………………………………...29
2.6. Рабочая программа воспитания. Календарный план воспитательной
работы…………………………………………………………………………….29
Список литературы………………………………………………………………50
Приложение 1. …………………………………………………………………...51
Приложение 2…………………………………………………………………….56
2
Раздел 1. Комплекс основных характеристик образования
Пояснительная записка
1.1.
Пояснительная записка
Дополнительная общеразвивающая программа «Ритм» составлена в
соответствии с:
– Федеральным законом от 24.07. 1998 № 124-ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».
– Федеральным законом от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации».
– Федеральным проектом «Успех каждого ребенка», утвержденный
протоколом заседания проектного комитета по национальному проекту
«Образование» от 07.12.2018г.№3.
– Концепцией развития дополнительного образования детей до
2030 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской
Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р.
– Приказом Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N
629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам».
– Письмом Минобрнауки России от 18.11.2015 N 09-3242 «О
направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями
по проектированию дополнительных общеразвивающих программ,
включая разноуровневые программы)».
– Письмом Минобрнауки России от 29.03.2016 N ВК-641/09 «О
направлении методических рекомендаций» (вместе с Методическими
рекомендациями по реализации адаптированных дополнительных
общеобразовательных
программ,
способствующих
социальнопсихологической реабилитации, профессиональному самоопределению
детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детейинвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей).
– Постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных
правил СанПин 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования
к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи».
– Постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных
правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и
требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для
человека факторов среды обитания».
– Приказом министерства общего и профессионального
образования Ростовской области от 01.08.2023 № 718 «О проведении
3
независимой оценки качества дополнительных общеразвивающих
программ в Ростовской области».
– Уставом МБУ ДО МДДиЮ.
Дополнительная общеразвивающая программа «Ритм» (далеепрограмма) имеет художественную направленность. Еѐ содержание
предполагает целенаправленною работу по обеспечению обучающихся
дополнительной
возможностью
удовлетворения
творческих
иобразовательных потребностей для духовного, интеллектуального развития,
посредствамприобщения их к миру танца, современной и классической
музыке.
Она представляет собой синтез классической и современной
хореографии, то есть широкий спектр хореографического образования.
Важный акцент в программе – воспитание качеств личности,
необходимых для успешной интеграции ребенка в современном обществе:
формирование лидерских качеств, воли, умения не пасовать перед
трудностями.
Актуальность
Активизация и развитие творческих способностей детей являются
неотъемлемой частью образовательного процесса. По каждому году
обучения для учеников предусмотрены творческие задания, это развивает
инициативу, творчество, способствует самоактуализации личности.
Хореография – искусство синтетическое, в ней музыка живѐт в движении,
приобретает
осязательную форму, а движения как бы становятся слышимыми. В «век
гиподинамии», когда дети проводят большое количество времени сидя за
партой, за компьютером или просто у телеэкрана, занятия хореографией
становятся особенно актуальными.
Отличительная особенность
В связи с изучением разных направлений танца является ее комплексность и
мобильность программы. По возможности учитывается фактор как
опережающего, так и отстающего развития. Если отдельные обучающиеся
легко овладевают программой, то у них есть возможность освоить
последующие этапы обучения, и, наоборот, если не справляются, несмотря на
все усилия и дополнительные занятия (возможно, из-за отсутствия
природных данных или по состоянию здоровья), меняется круг интересов
ребенка или увеличивается нагрузка в школе, то всегда есть возможность
закончить обучение на определенном этапе.
Педагогическая
целесообразность
программы
предполагает
целенаправленною работу по обеспечению обучающихся дополнительной
возможностью удовлетворения творческих и образовательных потребностей
для духовного, интеллектуального развития, посредствам приобщения их к
миру танца, современной и классической музыке.
Адресат программы.
4
Программа ориентирована на детей в возрасте 5-17 лет. Возрастные
особенности детей позволяют усложнить материал. Учѐт индивидуальных и
возрастных особенностей обучающихся на занятиях хореографией.
Возрастные особенности детей 5 – 6 лет.
Возрастные особенности детей позволяют усложнить материал.
Психологические особенности позволяют ребенку лучше координировать
свои действия с партнером, у детей возрастает способность к сочинению,
фантазии, комбинации различных движений. Поэтому основным
направлением в работе с детьми становится взаимодействие нескольких
персонажей, комбинации нескольких движений и перестроений.
Задачей педагога является формирование способов отношений с
несколькими персонажами, развитие умений понимать их, передавать один и
тот же образ в разных настроениях, в разном характере, формировать
способы комбинации различных танцевальных движений и перестроений.
Возрастные особенности детей 7-8 лет.
Возрастные особенности детей позволяют осваивать сложные по
координации движения, понимать сложные перестроения, чувствовать
партнера и взаимодействовать друг с другом, при этом контролировать
качество исполнение движения.
Психологические особенности позволяют самостоятельно придумывать
новые образы, интерпретировать знакомые образы, передавать их
взаимодействие. Дети этого возраста способны к самостоятельному
сочинению небольших танцевальных композиций с перестроением
икомбинацией танцевальных движений.
Задачей педагога на данном этапе остается формирование способов
отношений между партнерами, восприятия и передачи музыкальных образов
с оттенками их настроения и характера, образно-пластического
взаимодействия между несколькими партнерами. На данном этапе педагог
создает детям, как можно больше условий для самостоятельного творчества.
Интенсивность нагрузки зависит от темпа музыкального произведения и
от подбора движений. Наиболее нагрузочным является темп 150-160
акцентов в минуту, которому соответствуют быстрый бег, прыжки, подскоки,
галопы, приседания.
Определение сложности и доступности музыкально - ритмических
композиций для детей, безусловно, относительно. Необходимо соотносить
все характеристики с индивидуальными возможностями конкретного
ребѐнка. Но важно также ориентироваться на средние показатели уровня
развития детей в группе.
Возрастные особенности детей 9 – 12 лет
Дети этого возраста очень активны. Любят приключения, физические
упражнения, игры. Им нравится исследовать все, что незнакомо. Понимают
законы последовательности и последствия. Имеют хорошее историческое
хронологическое чувство времени, пространства, расстояния.
5
Возрастные особенности детей 13-17 лет
Активно идѐт процесс познавательного развития. Подростки и юноши
уже могут мыслить логически, заниматься теоретическими рассуждениями и
самоанализом.
Режим занятий: Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2
академических часа (продолжительность академического часа 40 минут) с
10-минутным перерывом между каждым часом (для 1 года обучения) и 3 раза
в неделю по 2 академических часа с 10-минутным перерывом между каждым
часом (для 2-го и 7-й годов обучения).
Режим занятий соответствует требованиям
СанПиН 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (Постановление
Главного санитарного врача РФ от 28.09.2020 №28):
– в кабинете обеспечивается освещенность люминесцентными лампами
300-500 лк;
– температура воздуха в учебном кабинете 20-22С;
– помещение для занятий ежедневно проветриваются во время
перерывов между занятиями и в конце дня; проводится влажная уборка;
– учебные столы и стулья соответствуют росту и возрасту детей.
Объем и срок освоения программы:
Программа рассчитана на 7 лет обучения – 1440 часов: 1-3год – 576
часов; 4-7 годы расчитаны на 864часа.
Особенности организации образовательного процесса.
При применении в обучении электронного образования с применением
дистанционных образовательных технологий, учитывая специфику
программы, целесообразно использовать смешанный тип занятий,
включающий элементы и online и offline занятий. Для представления нового
учебного материала проводятся online видеоконференции по темам на
образовательной платформе Сферум. Offline – обучающиеся выполняют
полученные посредством WhatsApp задания и высылают педагогу, используя
различные доступные виды связи. В течение всего времени занятия педагог
готов дать необходимые консультации, используя доступные виды связи
обучающегося.
Форма обучения: очная (возможно дистанционное обучение).
Формы организации образовательного процесса.
Занятия в объединении проводятся в группе от 10 до 15 человек.
Программа предусматривает так же и индивидуальную работу педагога с
детьми (консультации каждого обучающегося).
Виды (формы) занятий определяются содержанием программы.
Педагогом используются следующие виды (формы) проведения занятий:
− учебное занятие;
− занятие-игра;
− открытое занятие;
6
− класс-концерт;
− занятие-экскурсия.
Формы подведения итогов реализации программы: контрольное
занятие, показательное занятие, итоговое занятие, отчетный концерт, участие
в мероприятиях, конкурсах, фестивалях творчества.
Участие в конкурсах тренирует детскую волю, воспитывает уверенность в
своих силах, является основополагающим фактором по поддержанию
интереса обучающихся для дальнейшего посещения детского объединения.
Обучающиеся учатся ставить цель и находить средства для ее достижения.
Если ситуации успеха повторяются неоднократно, то ребенок становится
активным и конкурентоспособным человеком.
Участие в фестивале дает возможность получить опыт творческого общения,
которое возникает в пространстве праздника, ощутить радость творческого
процесса, пообщаться в неформальной обстановке со своими ровесниками.
1.1.
Цель и задачи программы
Цель: развитие физических и творческих способностей, обучающихся
средствами хореографического искусства.
Задачи:
Развивающие:
– формировать основные исполнительские навыки основ классической,
русской, народной и современной хореографии;
– развивать гибкость, пластичность, координацию и ориентацию в
пространстве;
– учиться построению и перестроению, ритмично двигаться в
различных музыкальных темпах и передавать хлопками и притопами
ритмический рисунок;
– формировать умение согласовать свои движения с музыкой
выразительно, свободно, самостоятельно под неѐ двигаются;
– развивать способность танцевать под музыку, передавать в
движениях, пластике характер музыки, игровой образ;
– формировать умение точно координировать движения с основными
средствами музыкальной выразительности;
– овладевать навыками по различным видам передвижений по залу,
иметь определѐнный «запас» движений в общеразвивающих и танцевальных
упражнениях;
– выполнять основные танцевальные движения: прямой галоп;
пружинка, подскоки, прыжки, работать по одному, в парах, и в ансамбле.
– выполнять как простые (1 год обучения), так и сложные двигательные
задания (продолжающие года обучения): творческие игры, специальные
задания (используя разнообразные движения импровизировать под музыку).
7
– развивать способность быть готовыми к импровизации с
использованием оригинальных и разнообразных движений.
– формировать сценическую культуру и художественный вкус;
– способствовать формированию естественному преодолению
всевозможных психофизиологических барьеров;
– способствовать развитию умения самоконтроля и взаимоконтроля,
самооценки и взаимооценки;
– способствовать формированию самостоятельности и навыков
коллективной деятельности;
– развивать творческий рост , участвуя в конкурсах и фестивалях
Воспитательные:
воспитывать духовно-нравственные и гражданско-партиотические
качества;
воспитывать трудолюбие, целеустремлѐнность и упорство в
достижении поставленных целей;
– воспитывать в детях любовь к своей родине, к традиционному
народному искусству уважение к людям труда;
– способствовать развитию толерантности, общения, активной
созидательной жизни, развитию культурного уровня детей
– привлекать родителей (законных представителей) к участию
воспитательной работе детского объединения;
– реализовывать наставничество в воспитании детей танцевального
коллектива.
Образовательные:
–дать знания в области хореографического искусства,
(основное и исходное положение; назначение отдельных упражнений
хореографии; основные танцевальные позиции рук и ног; владение
правилами поведения при работе друг с другом и в группе; владение
хореографической
терминологией);
– познакомить с основными названиями движений, упражнений, стилей и
т.д.
– дать знания о трех жанрах музыки (песня— танец— марш)
– познакомить с танцевальными традициями народов мира и
региональными
особенностями
хореографической
культуры.
– познакомить с историей танцевальной культуры;
В случае реализации программы (части программы) в электронном
виде, с применением дистанционных технологий, для обучающихся ставятся
следующие задачи:
формирование навыка владения техническими средствами обучения
и программами самостоятельно или с помощью родителей;
развитие умения работать дистанционно в команде и индивидуально,
выполнять задания самостоятельно бесконтактно;
8
развитие умения самостоятельно анализировать и корректировать
собственную деятельность.
1.3. Содержание программы
Учебный план 1 года обучения
№
п/п
Название раздела, темы
Теория
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Ито
го
Вводные занятия
Азбука хореографии и
музыкального
движения.
Элементы классического
танца.
Партерная гимнастика.
Элементы историкобытового танца.
Элементы эстрадного,
современного и
спортивного танца
(акробатика, йога).
Постановочная и
репетиционная работа.
Концертная деятельность,
участие в
фестивалях, конкурсах и
культурно
массовых мероприятиях.
Форма
контроля,
аттестации
Количество часов
Практика
Всего
2
0
2
тест
3,5
22,5
26
опрос
1,5
12,5
14
опрос
4
22
26
опрос
1,5
7,5
9
опрос
2,5
17,5
20
опрос
4
20
24
практические
задания
2
6
8
выступления
Открытый
урок,
отчѐтный
концерт.
опрос
Промежуточная
аттестация
0
3
3
Воспитательная работа
12
0
12
33
111
144
Содержание учебного плана 1 года обучения
Раздел 1. Вводное занятие (2 часа)
История возникновения танца. Выявление данных ребѐнка. Инструктаж по
технике безопасности: Правила поведения на уроке. Пожарная безопасность
Дорожная безопасность.
Раздел 2. Азбука хореографии и музыкального движения (26 часов)
Теория. Мелодия и движение. Темп (быстро, медленно, умеренно).
Музыкальные размеры.Контрастная музыка: быстрая – медленная, весѐлая –
9
грустная. Правила и логика перестроений из одних рисунков в другие, логика
поворота вправо и влево. Такт и затакт.
Практика. Музыкальная структура движения: маршировка в темпе и ритме
музыки; шаг на месте, вокруг себя, вправо, влево. Пространственные
упражнения: повороты на месте (строевые), продвижение на углах, с
прыжком (вправо, влево). Фигурная маршировка с перестроениями: из
колонны в шеренгу и обратно; из одного круга в два и обратно; продвижения
по кругу (внешнему и внутреннему), звездочка, конверт (по 5-6 человек на
углах и в центре круга в шеренгу). Танцевальные шаги (с носка на пятку) с
фигурной маршировкой. Танцевальные шаги в образах, например, оленя,
журавля, лисы, кошки, мышки, медведя, птички и др. Дирижерский жест на
2/4, 4/4, 3/4. Выделение сильной доли.
Раздел 3. Элементы классического танца (14 часов).
Теория. Специфика танцевального шага и бега. Начало тренировки суставномышечного аппарата ребенка. Выработка осанки, опоры, выворотности,
эластичности и крепости голеностопного, коленного и тазобедренного
суставов. Позиции и положения ног и рук.
Практика. Постановка корпуса. Позиции ног – 1, 2, 3. Позиции рук –
подготовительная 1, 2, 3 (разучивается на середине, при неполной
выворотности ног (Деми плие, батман тандю, сюрле ку де пье, батман жете,
релеве).
Раздел 4. Партерная гимнастика (26 часов).
Выполнение упражнений на развитие опорно- двигательного аппарата:
упражнения для улучшения гибкости шеи, эластичности плечевого пояса,
подвижности плечевых суставов,упражнения для улучшения подвижности
локтевого сустава и эластичности мышц плеча и педплечья, для увеличения
подвижности лучезапястных суставов, развития эластичности мышц кисти и
предплечья, для развития выворотности ног и танцевального шага, для
улучшения подвижности тазобедренных суставов и эластичности мышц
бедра, укрепление мышц брюшного пресса, увеличения подвижности
голеностопного сустава и эластичности мышц голени и стопы, для
улучшения подвижности коленных суставов, для растяжки и формирования
танцевального шага, на улучшение гибкости позвоночника, упражнения для
исправления осанки.
Раздел 5. Элементы историко-бытового танца (9 часов).
Теория. Особенности старинного танцев 18 века. Поклоны, позы, шаги.
Старинные костюмы и прически, манера движений персонажей в сказочных
спектаклях-балетах «Золушка», «Спящая красавица».
Практика. Поклоны и реверансы 18 века (показ учителя). Поклоны – для
девочек, шаг с приставкой и наклон головы – для мальчиков. Па галопа
(боковые) по 6-й позиции. Па галопа по 3-й открытой позиции.
Раздел 6. Элементы эстрадного, современного и спортивного танца
(акробатика, йога) (20 часов)
10
Йога: постановка дыхания, асаны в положении стоя (поза «горы», поза
«дерева»), поза вытянутого треугольника, поза воина, поза «Тадасана».
Акробатическая подготовка: кувырки вперѐд-назад, в сторону, с разножкой,
мостик, стойка на руках, постановка рук при выполнении колеса, колесо.
Раздел 7. Ансамбль. Постановочная и репетиционная работа (24 часа)
Разучивание обще - развивающих танцев: «Весѐлая разминка». «ЛеткаЕнька». Тематических: «Снеговики». «Снежинки». «Масленица». Прогон
репертуара, повторение и закрепление пройденного.
Раздел 8. Концертная деятельность, участие в фестивалях, конкурсах и
культурно массовых мероприятиях (8 часов)
Теория. Беседы о правилах поведения в общественных местах и на выездных
мероприятиях.
Беседа о культуре исполнителя
Правила поведение на сцене, за кулисами в зрительном зале.
Практика. Получение сценического опыта через знакомство с различными
сценическими
площадками.
Совершенствование
исполнительского
мастерства. Исполнение концертно-конкурсных номеров.
Раздел 9. Промежуточная аттестация (3 часа)
Раздел 10. Воспитательная работа (12 часов)
Проведение календарных и тематических мероприятий: «День знаний»,
«День учителя», «День народного единства», «День матери», «Здравствуй
Новый год», выезд на площадки города, «Мы защитники отечества»,
«Международный женский день», «День победы», «День защиты детей».
Учебный план 2 года обучения
№
п/п
1
Название раздела, темы
Вводные занятия
Количество часов
Форма
контроля,
аттестации
Теория
2
Практика
0
Всего
2
тест
2
Азбука хореографии и
музыкального
движения.
4,5
15,5
20
опрос
3
Элементы классического
танца.
1,5
22,5
24
опрос
4
Элементы эстрадного и
современного
танца.
2,5
34,5
37
опрос
5
Элементы историкобытового танца.
1,5
13,5
15
опрос
6
Элементы спортивного
танца.
2
30
32
опрос
11
7
Постановочная и
репетиционная работа.
2
40
42
практические
задания
8
Концертная
деятельность, участие в
фестивалях, конкурсах и
культурно
массовых мероприятиях.
0
26
26
выступления
9
Промежуточная
аттестация
0
4
4
Открытый урок,
отчѐтный
концерт.
10
Воспитательная работа
14
0
14
опрос
30
186
216
Итог
о
Содержание учебного плана 2 года обучения
Раздел 1. Вводное занятие (2 часа)
Беседа
о
разных
стилях
и
направлениях
в
хореографии.
Инструктаж по технике безопасности: Правила поведения на уроке.
Пожарная безопасность. Дорожная безопасность
Раздел 2. Азбука хореографии и музыкального движения (20 часов)
Теория.Динамические оттенки в музыке. Форте-меццо, форте-фортиссимо,
пиано-меццо, пиано - пианиссимо. Крещендо-усиление, диминуендоослабление.
Сочетание синкопированных и несинкопированных ритмов. Ритмические
рисунки вдвижении.
Практика. Выразительные средства музыки и танца. Легато, стаккато,
акчелерандо, диминуендо.
Раздел 3. Элементы классического танца (24 часа)
Теория. Понятие о поворотах (ан деор и ан дедан). Эпольман. Эстетика,
логика и техника смены эпольман (круазе, еффасе). Движения – связки (па де
буре). Закономерности координации движенийрук и головы в поры де бра.
Практика. Повторяется весь материал, пройденный на втором году
обучения, но несколько ускоряется темп и упражнения исполняются в
несложных танцевальных композициях.
Раздел 4. Элементы эстрадного и современного танца (37 часов)
Теория. Основы современного танца, история его зарождения, основные
стили и направления.
Практика. Танцевальные стили «Хип-хоп», Jazz – street, основные движения
и комбинации.
Раздел
5.
Элементы
историко-бытового
танца
(15
часов)
Изучение па глиссе, па шассе, па польки. Па польки в парах (положение рук),
12
соло. Композиции из ранее пройденных элементов. Полонез: основной шаг,
расходки по различнымрисункам танца.
Раздел 6. Элементы спортивного танца (32 часа)
Классическая аэробика: Основные и базовые движения ногами, руками и
выполнениеупражнений
на
развитие
др.
групп
мышц.
Раздел 7. Ансамбль. Постановочная и репетиционная работа (42 часа)
Классический
танец
«Куколки».
Народный
танец
«Морячки».
Современный танец – рабочая постановка, базовые элементы и шаги «Хип –
Хоп». Спортивный танец (работа с предметом). Прогон репертуара,
повторение и закрепление пройденного.
Раздел 8. Концертная деятельность, участие в фестивалях, конкурсах и
культурномассовых мероприятиях (26 часов)
Теория. Знакомство с правилами сценической культуры. Правила поведения
на сценическойплощадке, за кулисами и в зрительном зале.
Практика. Получение сценического опыта через знакомство с различными
сценическими
площадками.
Совершенствование
исполнительского
мастерства.
Раздел 9. Промежуточная аттестация (4 часа)
Раздел10. Воспитательная работа (14 часов)
Проведение календарных и тематических мероприятий: «День знаний»,
«День пожилогочеловека», «День учителя», «День народного единства»,
«День матери», «Здравствуй Новый год», «Мы защитники отечества»,
«Международный женский день», «День победы», «Ура, каникулы», «День
защиты детей».
Учебный план 3 года обучения
№
п/п
Наименование раздела,
темы
Форма
контроля,
аттестации
Количество часов
Теория
Практика
Всего
1
Вводные занятия
2
0
2
тест
2
Азбука хореографии и
музыкального
движения.
2
4
6
опрос
3
Элементы классической
аэробики.
6
20
26
опрос
4
Элементы народно сценического танца.
2,5
29,5
32
опрос
5
Элементы историкобытового танца.
3
20
23
опрос
13
6
Элементы эстрадного,
современного и
спортивного танца.
2
30
32
опрос
7
Постановочная и
репетиционная
работа.
2,5
38,5
41
практические
задания
8
Концертная деятельность,
участие в фестивалях,
конкурсах и культурно
массовых мероприятиях.
0
36
36
выступления
9
Промежуточная аттестация
0
4
4
Открытый
урок,
отчѐтный
концерт
10
Воспитательная работа
14
0
14
опрос
34
182
216
Итого
Содержание учебного плана 3 года обучения
Раздел 1. Вводное занятие (2 часа)
Беседа о разных стилях и направлениях в хореографии. Инструктаж по
технике безопасности: Правила поведения на уроке. Пожарная безопасность.
Дорожная безопасность.
Раздел 2. Азбука хореографии и музыкального движения (6 часов)
Темповые обозначения: адажио – медленно, виво – живо, ленто – протяжно,
ларго – широко, анданте – неспеша, аллегро – скоро, бодро – применительно
к практическому материалу поклассическому, народному и историкобытовому танцу.
Раздел
3.
Элементы
классической
аэробики
(26
часов)
Основные и базовые движения ногами, руками и выполнение упражнений на
развитие других групп мышц.
Раздел 4. Элементы народно-сценического танца (32 часа)
Теория. Прослушивание аудиозаписей. Просмотры концертов и
выступлений русских народных ансамблей танца.
Практика. Повторяются все пройденные элементы с более усложненными
комбинациями в быстромтемпе.
Раздел 5. Элементы историко-бытового танца (23 часа) Па вальса
основной шаг и танцевальные элементы. Вальс в паре (положение рук).
Композициииз ранее пройденных элементов. Полонез, вальс в усложненном
рисунке.
Раздел 6. Элементы эстрадного, современного и спортивного танца (32
часа).
14
Основы современного танца Rock-n-roll и современного стиля «Индиано –
фанк»: базовые шаги и элементы.
Раздел 7. Ансамбль. Постановочная и репетиционная работа (41 час)
Русский народный танец «Зима». Ретро «Линди-Хоп» «Стиляги».
Современное направление хореографии «Индиано-фанк»: танец «Индийские
мотивы». Венский вальс «По Ангаре». Прогон репертуара, повторение и
закрепление пройденного.
Раздел 8. Концертная деятельность, участие в фестивалях, конкурсах и
культурно массовых мероприятиях (36 часов)
Теория. Знакомство с правилами сценической культуры. Правила поведения
на сценическойплощадке, за кулисами и в зрительном зале.
Практика. Получение сценического опыта через знакомство с различными
сценическими
площадками.
Совершенствование
исполнительского
мастерства.
Раздел 9. Промежуточная аттестация (4 часа)
Раздел 10. Воспитательная работа (14 часов)
Проведение календарных и тематических мероприятий: «День знаний, «День
учителя», «День народного единства», «День матери», «Здравствуй Новый
год», выезд на театральные площадки города, «Мы защитники отечества»,
«Международный женский день», «День победы», закрытие творческого
сезона «Ура, каникулы», «День защиты детей».
Учебный план 4 года обучения
№
п/п
Наименование
раздела, темы
Форма
контроля,
аттестации
Количество часов
Теория
Практика
Всего
1
Вводные занятия
2
0
2
тест
2
Азбука хореографии и
музыкального
движения.
2
4
6
опрос
3
Элементы
классической
аэробики.
6
20
26
опрос
4
Элементы народносценического танца.
2,5
29,5
32
опрос
5
Элементы историкобытового танца.
3
20
23
опрос
6
Элементы эстрадного,
современного и
спортивного танца.
2
30
32
опрос
15
7
Постановочная и
репетиционная
работа.
2,5
38,5
41
практические
задания
8
Концертная
деятельность, участие
в фестивалях,
конкурсах и культурно
массовых
мероприятиях.
0
36
36
выступления
9
Промежуточная
аттестация
4
4
Открытый
урок,
отчѐтный
концерт.
10
Воспитательная работа 14
0
14
опрос
182
216
Итого
0
34
Содержание учебного плана 4 года обучения
Раздел 1. Вводное занятие (2 часа)
Беседа о разных стилях и направлениях в хореографии. Инструктаж по
технике безопасности: Правила поведения на уроке. Пожарная безопасность.
Дорожная безопасность.
Раздел 2. Азбука хореографии и музыкального движения (6 часов)
Темповые обозначения: адажио – медленно, виво – живо, ленто – протяжно,
ларго – широко, анданте – неспеша, аллегро – скоро, бодро – применительно
к практическому материалу поклассическому, народному и историкобытовому танцу.
Раздел
3.
Элементы
классической
аэробики
(26
часов)
Основные и базовые движения ногами, руками и выполнение упражнений на
развитие других групп мышц.
Раздел 4. Элементы народно-сценического танца(32 часа)
Теория. Прослушивание аудиозаписей. Просмотры концертов и
выступлений русских народных ансамблей танца.
Практические занятия. Повторяются все пройденные элементы с более
усложненными
комбинациями
в
быстром
темпе.
Раздел
5.
Элементы
историко-бытового
танца
(23
часа)
Па вальса основной шаг и танцевальные элементы. Вальс в паре (положение
рук). Композициииз ранее пройденных элементов. Полонез, вальс в
усложненном рисунке.
Раздел 6. Элементы эстрадного, современного и спортивного танца (32
часа).
Основы современного танца Rock-n-roll и современного стиля «Индиано –
фанк»: базовые шаги и элементы.
16
Раздел 7. Ансамбль. Постановочная и репетиционная работа (41 час)
Русский народный танец «Зима». Ретро «Линди-Хоп» «Стиляги».
Современное направление хореографии «Индиано-фанк»: танец «Индийские
мотивы». Венский вальс «По Ангаре». Прогон репертуара, повторение и
закрепление пройденного.
Раздел 8. Концертная деятельность, участие в фестивалях, конкурсах и
культурномассовых мероприятиях (36 часов)
Теория. Знакомство с правилами сценической культуры. Правила поведения
на сценическойплощадке, за кулисами и в зрительном зале.
Практика. Получение сценического опыта через знакомство с различными
сценическими
площадками.
Совершенствование
исполнительского
мастерства.
Раздел 9. Промежуточная аттестация (4 часа)
Раздел 10. Воспитательная работа (14 часов)
Проведение календарных и тематических мероприятий: «День знаний, «День
учителя», «День народного единства», «День матери», «Здравствуй Новый
год», выезд на театральные площадки города,«Мы защитники отечества»,
«Международный женский день», «День победы», закрытие творческого
сезона «Ура, каникулы», «День защиты детей».
Учебный план 5 года обучения
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
Наименование
разделов тем.
Теория
2
Вводные занятия
Азбука хореографии и
музыкального
2
движения.
Элементы классической
6
аэробики.
Элементы народносценического танца.
Элементы историкобытового танца.
Элементы эстрадного,
современного и
спортивного танца.
Ансамбль. Постановочная
и репетиционная
работа.
Концертная деятельность,
участие в
фестивалях, конкурсах и
культурно
Форма
промеж-ой
аттестации
Количество часов
Практика
0
Всего
2
тест
4
6
опрос
20
26
опрос
2,5
29,5
32
опрос
3
20
23
опрос
2
30
32
опрос
2,5
38,5
41
практические
задания
0
36
36
выступления
17
массовых мероприятиях.
9
10
Ито
го
Промежуточная
аттестация
0
4
4
Воспитательная работа
14
0
14
34
182
216
Открытый
урок,
отчѐтный
концерт.
опрос
Содержание учебного плана 5 года обучения
Раздел 1. Вводное занятие (2 часа)
Беседа о разных стилях и направлениях в хореографии. Инструктаж по
технике безопасности: Правила поведения на уроке. Пожарная безопасность.
Дорожная безопасность.
Раздел 2. Элементы классической аэробики (22 часа)
Основные и базовые движения ногами, руками и выполнение упражнений на
развитие других групп мышц.
Раздел 3. Элементы народно-сценического танца (28 часов)
Теория. Прослушивани аудиозаписей. Просмотры концертов и выступлений
творческих танцевальных коллективов.
Практика. Белорусский танец. Вспоминаем основные позиции и
положениями рук в сольном танце, положение рук в массовых и парных
танцах.
Основные
элементы
белорусского
народного
танца:
Украинский танец. Вспоминаем основные позиции и положениями рук в
сольном танце, положение рук в массовых и парных танцах.
Основные элементы украинского народного танца
Раздел
4.
Элементы
историко-бытового
танца
(22
часа)
Постановка корпуса, головы, рук, ног. Позиции рук и ног (в применении к
историко-бытовому танцу). Шаги: бытовые, танцевальные, легкие,
скользящие. Изучение шагов на различные музыкальные размеры, темпы и
ритмы. Виды port de bras соло и в паре (4/4 и 3/4)
Поклоны и реверансы для мальчиков и девочек на 4/4, 2/4 и 3/4.
Скользящий шаг pas glissé по I и III позициям на 2/4.
Двойной скользящий шаг pas chassé. Галоп. Боковой подъемный шаг (pas
elevé). I, II, III, IV формы pas chassé (с поворотом вправо и влево) и double
chassé.
Раздел 5. Элементы эстрадного, современного и спортивного танца (36
часов).
Танцевальный стиль «Хип-хоп»: Основные шаги, прыжки, базовые
движения. Танцевальный стиль Jazz – street: Основные шаги, прыжки,
базовые движения. Танцевальный стиль «Тек-тоник»: Основные шаги,
базовые движения руками и ногами.
Раздел 6. Ансамбль. Постановочная и репетиционная работа (44 часа)
18
Белорусский народный танец «Бульба». Украинский народный танец.
Французкая кадриль. «Ура, в школу». «Снежная история». «Весѐлая
переменка». Прогон репертуара, повторение и закрепление пройденного.
Раздел 7. Концертная деятельность, участие в фестивалях, конкурсах и
культурномассовых мероприятиях (44 часа)
Теория. Знакомство с правилами сценической культуры. Правила поведения
на сценическойплощадке, за кулисами и в зрительном зале.
Практика. Получение сценического опыта через знакомство с различными
сценическими
площадками.
Совершенствование
исполнительского
мастерства.
Раздел 9. Промежуточная аттестация (4 часа)
Раздел 10. Воспитательная работа (14 часов) Проведение календарных и
тематических
мероприятий:
«День
знаний»,
«День
пожилого
человека», «День учителя», «День народного единства», «День матери»,
«Здравствуй Новый год», «Мы защитники отечества», «Международный
женский день», «День победы», закрытие творческого сезона «Ура,
каникулы», «День защиты детей».
Учебный план 6 года обучения
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
Наименование
разделов тем.
Вводные занятия
Азбука хореографии и
музыкального
движения.
Элементы
классической
аэробики.
Элементы народносценического танца.
Элементы историкобытового танца.
Элементы эстрадного,
современного и
спортивного танца.
Ансамбль.
Постановочная и
репетиционная
работа.
Концертная
деятельность, участие в
фестивалях, конкурсах и
культурно
Форма
промеж-ой
аттестации
Количество часов
Теория
2
Практика
0
Всего
2
тест
2
4
6
опрос
6
20
26
опрос
2,5
29,5
32
опрос
3
20
23
опрос
2
30
32
опрос
2,5
38,5
41
практические
задания
0
36
36
выступления
19
массовых мероприятиях.
9
Промежуточная
аттестация
Воспитательная работа
10
Итог
34
о
0
4
4
14
0
14
182
216
Открытый
урок,
отчѐтный
концерт.
опрос
Содержание учебного плана 6 года обучения
Раздел 1. Вводное занятие (2 часа)
Беседа о разных стилях и направлениях в хореографии. Инструктаж по
технике безопасности: Правила поведения на уроке. Пожарная безопасность.
Дорожная безопасность.
Раздел 2. Элементы классической аэробики (22 часа) Основные и базовые
движения ногами, руками и выполнение упражнений на развитие др.
групп мышц.
Раздел 3. Элементы народно-сценического танца (28 часов)
Теория. Прослушивание аудиозаписей. Просмотры концертов и
выступлений творческих танцевальных коллективов.
Практика. Белорусский танец. Вспоминаем основные позиции и
положениями рук в сольном танце, положение рук в массовых и парных
танцах. Основные элементы белорусского народного танца: Украинский
танец. Вспоминаем основные позиции и положениями рук в сольном
танце,
положение
рук
в
массовых
и
парных
танцах.
Основные элементы украинского народного танца.
Раздел 4. Элементы историко-бытового танца (22 часа).
Постановка корпуса, головы, рук, ног. Позиции рук и ног (в применении к
историко-бытовому танцу). Шаги: бытовые, танцевальные, легкие,
скользящие. Изучение шагов на различные музыкальные размеры, темпы и
ритмы. Виды port de bras соло и в паре (4/4 и 3/4)
Поклоны и реверансы для мальчиков и девочек на 4/4, 2/4 и 3/4.
Скользящий шаг pas glissé по I и III позициям на 2/4.Двойной скользящий
шаг pas chassé. Галоп. Боковой подъемный шаг (pas elevé).
I, II, III, IV формы pas chassé (с поворотом вправо и влево) и double chassé.
Раздел 5. Элементы эстрадного, современного и спортивного танца (36
часов).
Танцевальный стиль «Хип-хоп»: Основные шаги, прыжки, базовые
движения. Танцевальный стиль Jazz – street: Основные шаги, прыжки,
базовые движения. Танцевальный стиль «Тек-тоник»: Основные шаги,
базовые движения руками и ногами.
Раздел 6. Ансамбль. Постановочная и репетиционная работа (44 часа)
20
Белорусский народный танец «Бульба». Украинский народный танец.
Французкая кадриль. «Ура, в школу». «Снежная история». «Весѐлая
переменка». Прогон репертуара, повторение и закрепление пройденного.
Раздел 7. Концертная деятельность, участие в фестивалях, конкурсах и
культурно-массовых мероприятиях (44 часа)
Теория. Знакомство с правилами сценической культуры. Правила поведения
на сценическойплощадке, за кулисами и в зрительном зале.
Практика. Получение сценического опыта через знакомство с различными
сценическими
площадками.
Совершенствование
исполнительского
мастерства.
Раздел 9. Промежуточная аттестация (4 часа)
Раздел 10. Воспитательная работа (14 часов)
Проведение календарных и тематических мероприятий: «День знаний»,
«День пожилогочеловека», «День учителя», «День народного единства»,
«День матери», «Здравствуй Новый год», «Мы защитники отечества»,
«Международный женский день», «День победы», закрытие творческого
сезона «Ура, каникулы», «День защиты детей».
Учебный план 7 года обучения
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
Наименование
разделов тем.
Вводные занятия
Азбука хореографии
и музыкального
движения.
Элементы
классической
аэробики.
Элементы народносценического танца.
Элементы историкобытового танца.
Элементы
эстрадного,
современного и
спортивного танца.
Ансамбль.
Постановочная и
репетиционная
работа.
Концертная
деятельность,
участие в
фестивалях,
конкурсах и
Форма
промеж-ой
аттестации
Количество часов
Теория
2
Практика
0
Всего
2
тест
2
4
6
опрос
6
20
26
опрос
2,5
29,5
32
опрос
3
20
23
опрос
2
30
32
опрос
2,5
38,5
41
практические
задания
0
36
36
выступления
21
культурно
массовых
мероприятиях.
9
Промежуточная
аттестация
Воспитательная
работа
Итого 34
10
0
4
4
Открытый
урок,
отчѐтный
концерт.
14
0
14
опрос
182
216
Содержание учебного плана 7 года обучения
Раздел 1. Вводное занятие (2 часа)
Беседа о разных стилях и направлениях в хореографии. Инструктаж по
технике безопасности: Правила поведения на уроке. Пожарная безопасность
Дорожная безопасность
Раздел 2. Элементы классической аэробики (22 часа)
Основные и базовые движения ногами, руками и выполнение упражнений на
развитие других групп мышц.
Раздел 3. Элементы народно-сценического танца (28 часов)
Теория. Прослушивание аудиозаписей. Просмотры концертов и
выступлений творческих танцевальных коллективов.
Практические занятия. Белорусский танец. Вспоминаем основные позиции
и положениями рук в сольном танце, положение рук в массовых и парных
танцах.
Основные
элементы
белорусского
народного
танца:
Украинский танец. Вспоминаем основные позиции и положениями рук в
сольном танце, положение рук в массовых и парных танцах.Основные
элементы украинского народного танца.
Раздел
4.
Элементы
историко-бытового
танца
(22
часа)
Постановка корпуса, головы, рук, ног. Позиции рук и ног (в применении к
историко-бытовому танцу). Шаги: бытовые, танцевальные, легкие,
скользящие. Изучение шагов на различные музыкальные размеры, темпы и
ритмы. Виды port de bras соло и в паре (4/4 и 3/4)
Поклоны и реверансы для мальчиков и девочек на 4/4, 2/4 и 3/4.
Скользящий шаг pas glissé по I и III позициям на 2/4.
Двойной
скользящий
шаг
pas
chassé.
Галоп.
Боковой подъемный шаг (pas elevé). I, II, III, IV формы pas chassé (с
поворотом вправо и влево) и double chassé.
Раздел 5. Элементы эстрадного, современного и спортивного танца (36
часов).
Танцевальный стиль «Хип-хоп»: Основные шаги, прыжки, базовые
движения. Танцевальный стиль Jazz – street: Основные шаги, прыжки,
базовые движения. Танцевальный стиль «Тек-тоник»: Основные шаги,
базовые движения руками и ногами.
22
Раздел 6. Ансамбль. Постановочная и репетиционная работа (44 часа)
Белорусский народный танец «Бульба». Украинский народный танец.
Французкая кадриль. «Ура, в школу». «Снежная история». «Весѐлая
переменка». Прогон репертуара, повторение и закрепление пройденного.
Раздел 7. Концертная деятельность, участие в фестивалях, конкурсах и
культурно-массовых мероприятиях (44 часа)
Теория. Знакомство с правилами сценической культуры. Правила поведения
на сценической площадке, за кулисами и в зрительном зале.
Практика. Получение сценического опыта через знакомство с различными
сценическими
площадками.
Совершенствование
исполнительского
мастерства.
Раздел 9. Промежуточная аттестация (4 часа)Раздел 10. Воспитательная
работа (14 часов)
Проведение календарных и тематических мероприятий: «День знаний»,
«День пожилогочеловека», «День учителя», «День народного единства»,
«День матери», «Здравствуй Новый год», «Мы защитники отечества»,
«Международный женский день», «День победы», закрытие творческого
сезона «Ура, каникулы», «День защиты детей».
1.4.Планируемые результаты
Личностные планируемые результаты:
трудолюбы, имеют целеустремлѐнность и упорство в достижении
поставленных целей;
– любят свою родину, проявляют уважение к традиционному народному
искусству и к людям труда;
– проявляют толерантность в общении, имеют достаточно хороший
развитию культурный уровень.
имеют духовно-нравственные и гражданско-партиотические
качества;
– родители (законные представители) участвуют в воспитательной
работе детского объединения;
–
наставничество реально работает в связке «педагог» –
«обучающиеся», «обучающийся-обучающийся» в воспитании детей
танцевального коллектива.
Метапредметные планируемые результаты:
– сформированы основные исполнительские навыки основ
классической, русской, народной и современной хореографии;
– развиты гибкость, пластичность, координация и ориентация в
пространстве;
– формированы основные исполнительские навыки основ
классической, русской, народной и современной хореографии;
23
– выполняют построение и перестроение, ритмично двигаются в
различных музыкальных темпах и передают хлопками и притопами
ритмический рисунок;
– сформировано умение согласовать свои движения с музыкой
выразительно, свободно, самостоятельно под неѐ двигаются;
– способны танцевать под музыку, передавать в движениях, пластике
характер музыки, игровой образ;
– точно координируют движения с основными средствами
музыкальной выразительности;
– владеют навыками по различным видам передвижений по залу,
имеют определѐнный «запас» движений в общеразвивающих и танцевальных
упражнениях;
– выполняют основные танцевальные движения: прямой галоп;
пружинка, подскоки, прыжки, работать по одному, в парах, и в ансамбле.
– выполняют как простые (1 год обучения), так и сложные
двигательные задания (продолжающие года обучения): творческие игры,
специальные задания (используя разнообразные движения импровизировать
под музыку);
– развита способность быть готовыми к импровизации с
использованием оригинальных и разнообразных движений;
– имеют творческий рост после участия в конкурсах и фестивалях;
– сформирована сценическая культура и художественный вкус;
– стараются преодолевать всевозможные психофизиологические
барьеры;
– умеют контролировать себя и участвовать во взаимоконтроле, давать
оценку себе и оценивать других.
Предметные образовательные результаты:
– имеют знания в области хореографического искусства и истории
танцевальной культуры;
– знают
танцевальные традиция народов мира и региональные
особенности хореографической культуры.
– имеют знания в области хореографического искусства,
(основное и исходное положение; назначение отдельных упражнений
хореографии; основные танцевальные позиции рук и ног; владение
правилами поведения при работе друг с другом и в группе; владение
хореографической
терминологией);
– знакомы с основными названиями движений, упражнений, стилей и т.д.
– знают три жанры музыки (песня— танец— марш)
– знают историю танцевальной культуры.
24
Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий
2.1. Календарный учебный график
1-й год обучения
Начало учебного периода определяется Уставом МБУ ДО МДДиЮ.
Дата начала обучения – 15.09.2026 г.
Дата окончания обучения – 31.05.2027г.
Количество учебных недель – 36
Количество учебных дней – 72
Количество учебных часов – 144
Режим занятий –2 раза в неделю по 2 академических часа
(продолжительность академического часа 40 минут) с 10-минутным
перерывом между каждым часом.
Каникулы – отсутствуют.
2-й год обучения
Дата начала обучения – 01.09.2026 г.
Дата окончания обучения –31.05.2027г.
Количество учебных недель – 38
Количество учебных дней – 114
Количество учебных часов – 216
– Режим занятий – 3 раза в неделю по 2 академических часа
(продолжительность академического часа 40 минут)
с 10-минутным
перерывом между каждым часом.
Каникулы – отсутствуют.
3-й год обучения
Дата начала обучения – 01.09.2026 г.
Дата окончания обучения –31.05.2027г.
Количество учебных недель – 38
Количество учебных дней – 114
Количество учебных часов – 216
– Режим занятий – 3 раза в неделю по 2 академических часа
(продолжительность академического часа 40 минут)
с 10-минутным
перерывом между каждым часом.
Каникулы – отсутствуют.
Календарный учебный график краткосрочной программы
4-й год обучения
Дата начала обучения – 01.09.2026 г.
Дата окончания обучения –31.05.2027г.
Количество учебных недель – 38
Количество учебных дней – 114
25
Количество учебных часов – 216
– Режим занятий – 3 раза в неделю по 2 академических часа
(продолжительность академического часа 40 минут)
с 10-минутным
перерывом между каждым часом.
Каникулы – отсутствуют.
Календарный учебный график краткосрочной программы см.
5-й год обучения
Дата начала обучения – 01.09.2026 г.
Дата окончания обучения –31.05.2027г.
Количество учебных недель – 38
Количество учебных дней – 114
Количество учебных часов – 216
– Режим занятий – 3 раза в неделю по 2 академических часа
(продолжительность академического часа 40 минут)
с 10-минутным
перерывом между каждым часом.
Каникулы – отсутствуют.
Календарный учебный график краткосрочной программы см.
6-й год обучения
Дата начала обучения – 01.09.2026 г.
Дата окончания обучения –31.05.2027г.
Количество учебных недель – 38
Количество учебных дней – 114
Количество учебных часов – 216
– Режим занятий – 3 раза в неделю по 2 академических часа
(продолжительность академического часа 40 минут)
с 10-минутным
перерывом между каждым часом.
Каникулы – отсутствуют.
Календарный учебный график краткосрочной программы см.
7-й год обучения
Дата начала обучения – 01.09.2026 г.
Дата окончания обучения –31.05.2027г.
Количество учебных недель – 38
Количество учебных дней – 114
Количество учебных часов – 216
– Режим занятий – 3 раза в неделю по 2 академических часа
(продолжительность академического часа 40 минут)
с 10-минутным
перерывом между каждым часом.
Каникулы – отсутствуют.
Календарный учебный график краткосрочной программы см.
Приложение №1.
26
2.2. Условия реализации программы
Материально – техническое обеспечение: помещение для занятий
соответствует требованиям СанПиН 1.2.368521«Гигиенические нормативы и
требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека
факторов среды обитания» от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных
правил и норм». В помещении находятся стандартные учебные столы и
стулья, соответствующие ростовой группе, стол и стул для педагога, учебная
доска, книжные шкафы для хранения дидактических пособий и материалов
для учебной и творческой деятельности. Помещение должно проветриваться.
Средства обучения и воспитания: приборы, оборудование, включая
спортивное оборудование и инвентарь, инструменты (в том числе
музыкальные), учебно-наглядные
пособия, аудивизуальные средства,
печатные и электронные образовательные ресурсы.
Кадровое обеспечение программы: программу реализовывает педагог
дополнительного
образования,
имеющий
высшее
или
среднее
профессиональное образование.
2.3. Методическое обеспечение
Структура занятий хореографии – общепринятая. Каждое занятие
состоит из трех частей: подготовительный, основной, и заключительной.
Деление занятия на части относительно. Каждое занятие – это единое
целое, где все элементы тесно взаимосвязаны друг с другом.
Подготовительная часть занимает от 5% до 15% общего времени и
зависит от решения основных задач занятия. Задачи этой части сводятся к
тому, чтобы подготовить организм ребенка – его центральную нервную
систему, различные функции – к работе: разогреть мышцы, связки и суставы,
создать психологический и эмоциональный настрой, сосредоточить
внимание.
Для решения задач подготовительной части занятия используются
следующие средства: строевые, музыкально – подвижные игры малой
интенсивности, игры на внимание, игры-танцы (танцевальные шаги,
элементы хореографии, ритмические танцы – несложные по координации
или хорошо изученные), а также упражнения танцевально – ритмической
гимнастики, отвечающие задачам подготовительной части. Занятие
начинается со строевых упражнений с использованием игр. Возможны и
другие
варианты
конструирования
занятий,
по
усмотрению
педагога и с учетом условий работы.
Основная часть длится от 70% до 85% общего времени. В этой части
решаются основные задачи, формируются двигательные умения и навыки,
идет работа над развитием двигательных способностей: гибкости, мышечной
силы,
быстроты
движений,
ловкости,
выносливости
и
др.
В основной части дается объем знаний, достигается оптимальный
уровень физической нагрузки, и входят все средства: элементы музыкальной
27
грамоты, согласованность движений с музыкой; тренировочные
вспомогательные упражнения, элементы хореографической азбуки,
работа над этюдами, танцами.
Заключительная часть занятия длиться от 3% до 7% общего времени.
В этой части занятия необходимо создать условия для постепенного
снижения нагрузки, постепенного перехода от возбужденного к относительно
спокойному состоянию детей. Здесь используются упражнения на
расслабление мышц, дыхательные и на укрепление осанки, игры, игровые
задания малой интенсивности.
Реализация образовательной программы с применением электронного
обучения и дистанционных образовательных технологий.
Под электронным обучением понимается организация образовательной
деятельности с применением содержащейся в базах данных и используемой
при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих
ее обработку информационных технологий, технических средств, а также
информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу
по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и
педагогических работников. Под дистанционными образовательными
технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в
основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при
опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и
педагогических работников.
Организация образовательного процесса в условиях электронного
обучения с использованием дистанционных технологий выстраивается в
соответствии с учебным планом, сформированных в группы обучающихся,
являющихся основным составом объединения. Индивидуально для
обучающихся, не имеющих технической и иной возможности для освоения
программы в электронной форме.
2.4. Формы аттестации
Входная диагностика (при поступлении в объединение) – чтобы понять
стартовый уровень ребенка (наблюдение, иногда тесты).
Текущий контроль – проводится регулярно в процессе занятий: опрос,
тестирование, практические занятия, наблюдение за выполнением заданий.
Промежуточная аттестация – оценивает прогресс по отдельным блокам
или за полугодие. Формы: зачеты (иногда в виде просмотра концертных
номеров), открытые занятия.
Итоговая аттестация – подводит итоги за весь курс. Сюда могут
входить: отчетный концерт, участие в конкурсах и фестивалях.
Организация участия
обучающихся в
конкурсах, фестивалях.
концертах дает возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить
радость успеха.
28
2.5. Диагностический инструментарий (оценочные материалы)
В соответствии с целями и задачами программы предусмотрено
проведение мониторинга по диагностической карте результатов освоения
программы «Уровень подготовки знаний школьников» (Т.С.Комарова)
см. Приложение 2.
Именно диагностика позволяет выявить реальные проблемы развития
ребенка и направить усилия педагога на их разрешение, без диагностической
деятельности немыслима гуманитаризация педагогического процесса.
Благодаря этой диагностике осуществляется мониторинг начального и
итогового уровня развития свойств личности в образовательном процессе. По
результатам начальных диагностических данных делается вывод о
достаточном или недостаточном развитии того или иного качества, и на этом
основании принимается решение о необходимости его развития или
коррекции.
Такой мониторинг дает возможность своевременно вносить коррективы в
управление этими процессами.
2.6. Рабочая программа воспитания. Календарный план воспитательной
работы
Пояснительная записка
Данная программа воспитания является частью
программы
воспитания МБУ ДО МДДиЮ (утверждена педсоветом от 31.08.2026г.№ 67),
составлена с учетом специфики воспитательной работы в данном детском
объединении, значения и важности конкретных воспитательных мероприятий
для развития личности обучающихся.
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
1.1. Цель и задачи воспитания обучающихся
Цель воспитания: формирование гражданских, патриотических и
нравственных качеств обучающихся, развития способностей и одарѐнностей
обучающихся
через
реализацию
воспитательного
потенциала
дополнительных общеобразовательных программ.
Задачи воспитания:
поддерживать активное участие детей в жизни детского объединения,
в жизни учреждения, укрепление коллективных ценностей;
формировать духовно-нравственные качества личности и ценности на
основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей;
формировать гражданско-патриотические качества личности;
способствовать творческому росту обучающихся через проведение
конкурсов, выставок, мероприятий;
29
формировать у ребенка понимания личностной значимости;
вовлекать родителей (законных представителей) в воспитательную
работу с обучающимися для совместных решений проблем личностного
развития детей;
использовать наставничество в воспитании обучающихся;
содействовать развитию первоначальных профессиональных
намерений и интересов.
Планируемые результаты:
активное участие детей в жизни детского объединения, в жизни
учреждения;
проявление обучающимися духовно-нравственных и гражданскопатриотических качеств;
творческий рост обучающихся после участия в конкурсах, выставках,
мероприятиях;
приобретение ребенком понимания личной значимости, нового
социального опыта;
сформированность детского коллектива, в котором наблюдается
сплоченность и совместная деятельность;
участие родителей (законных представителей) в воспитательной
работе
детского объединения; родители помогают решать проблемы
личностного развития детей;
педагог реализует наставничество в воспитании обучающихся;
обучающиеся имеют первоначальные профессиональные намерения
и интересы.
1.2. Направления воспитания
Основные направления воспитания:
– гражданское воспитание;
– патриотическое воспитание;
– духовно-нравственное воспитание;
– эстетическое воспитание;
– физическое воспитание, формирование культуры здорового образа
жизни и эмоционального благополучия;
– трудовое воспитание;
– экологическое воспитание;
– ценности научного познания.
1.3. Целевые ориентиры результатов воспитания
для обучающихся 5-11лет
Целевые ориентиры
Гражданско-патриотическое воспитание
Знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий
30
представление о Родине — России, еѐ территории, расположении.
Сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан
России, проявляющий уважение к своему и другим народам.
Понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему
родного края, своей Родины — России, Российского государства.
Понимающий значение гражданских символов (государственная
символика России, своего региона), праздников, мест почитания героев и
защитников Отечества, проявляющий к ним уважение.
Имеющий первоначальные представления о правах и ответственности
человека в обществе, гражданских правах и обязанностях.
Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной
организации, в доступной по возрасту социально значимой деятельности.
Духовно-нравственное воспитание
Уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа,
семейные ценности с учѐтом национальной, религиозной принадлежности.
Сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий
индивидуальность и достоинство каждого человека.
Доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать
помощь, выражающий неприятие поведения, причиняющего физический и
моральный вред другим людям, уважающий старших.
Умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным
нормам, осознающий ответственность за свои поступки.
Владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного
пространства России, имеющий первоначальные навыки общения с людьми
разных народов, вероисповеданий.
Сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного
языка, русского языка, проявляющий интерес к чтению.
Эстетическое воспитание
Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе,
искусстве, творчестве людей.
Проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой
художественной культуре.
Проявляющий стремление к самовыражению в разных видах
художественной деятельности, искусстве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия
Бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные
правила здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в
том числе в информационной среде.
Владеющий основными навыками личной и общественной гигиены,
безопасного поведения в быту, природе, обществе.
Ориентированный на физическое развитие с учѐтом возможностей
здоровья, занятия физкультурой и спортом.
31
Сознающий и принимающий свою половую принадлежность,
соответствующие ей психофизические и поведенческие особенности с
учѐтом возраста.
Трудовое воспитание
Сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества.
Проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к
результатам труда, ответственное потребление.
Проявляющий интерес к разным профессиям.
Участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой
деятельности.
Экологическое воспитание
Понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы,
влияние людей на природу, окружающую среду.
Проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие
действий, приносящих вред природе, особенно живым существам.
Выражающий готовность в своей деятельности придерживаться
экологических норм.
Ценности научного познания
Выражающий познавательные интересы, активность, любознательность и
самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным знаниям,
науке.
Обладающий первоначальными представлениями о природных и
социальных объектах, многообразии объектов и явлений природы, связи
живой и неживой природы, о науке, научном знании.
Имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и
осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях знания.
Целевые ориентиры результатов воспитания обучающихся 12-14 лет.
Целевые ориентиры
Гражданское воспитание
Знающий и принимающий свою российскую гражданскую принадлежность
(идентичность)
в
поликультурном,
многонациональном
и
многоконфессиональном российском обществе, в мировом сообществе.
Понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему
народа России, тысячелетней истории российской государственности на
основе
исторического
просвещения,
российского
национального
исторического сознания.
Проявляющий уважение к государственным символам России, праздникам.
Проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России,
реализации своих гражданских прав и свобод при уважении прав и свобод,
законных интересов других людей.
Выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений
экстремизма, терроризма, коррупции в обществе.
32
Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации,
в том числе самоуправлении, ориентированный на участие в социальнозначимой деятельности.
Патриотическое воспитание
Сознающий свою национальную, этническую принадлежность, любящий
свой народ, его традиции, культуру.
Проявляющий уважение к историческому и культурному наследию
своего и других народов России, символам, праздникам, памятникам,
традициям народов, проживающих в родной стране.
Проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и культуры
своего края, своего народа, других народов России.
Знающий и уважающий достижения нашей Родины — России в науке,
искусстве, спорте, технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения,
героев и защитников Отечества в прошлом и современности.
Принимающий участие в мероприятиях патриотической направленности.
Духовно-нравственное воспитание
Знающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего народа,
ориентированный на духовные ценности и нравственные нормы народов
России, российского общества в ситуациях нравственного выбора (с учѐтом
национальной, религиозной принадлежности).
Выражающий готовность оценивать своѐ поведение и поступки,
поведение и поступки других людей с позиций традиционных российских
духовно-нравственных ценностей и норм с учѐтом осознания последствий
поступков.
Выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков,
поведения, противоречащих традиционным в России духовнонравственным нормам и ценностям.
Сознающий соотношение свободы и ответственности личности в условиях
индивидуального и общественного пространства, значение и ценность
межнационального, межрелигиозного согласия людей, народов в России,
умеющий общаться с людьми разных народов, вероисповеданий.
Проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным
семейным ценностям, институту брака как союзу мужчины и женщины для
создания семьи, рождения и воспитания детей.
Проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку и
литературе как части духовной культуры своего народа, российского
общества.
Эстетическое воспитание
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства,
народных традиций и народного творчества в искусстве.
Проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость к разным
видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов,
понимание их влияния на поведение людей.
33
Сознающий роль художественной культуры как средства коммуникации
и самовыражения в современном обществе, значение нравственных норм,
ценностей, традиций в искусстве.
Ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в
художественном творчестве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия
Понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение
личных усилий в сохранении здоровья, знающий и соблюдающий правила
безопасности, безопасного поведения, в том числе в информационной
среде.
Выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание,
соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и
отдыха, регулярную физическую активность).
Проявляющий неприятие вредных привычек (курения, употребления
алкоголя, наркотиков, игровой и иных форм зависимостей), понимание их
последствий, вреда для физического и психического здоровья.
Умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (своѐ и
других людей), стремящийся управлять собственным эмоциональным
состоянием.
Способный
адаптироваться
к
меняющимся
социальным,
информационным и природным условиям, стрессовым ситуациям.
Трудовое воспитание
Уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей.
Проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда
различного рода, в том числе на основе применения предметных знаний.
Сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления навыков
трудовой деятельности на протяжении жизни для успешной
профессиональной самореализации в российском обществе.
Участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в семье,
общеобразовательной организации, своей местности) технологической и
социальной направленности, способный инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность.
Выражающий готовность к осознанному выбору и построению
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учѐтом
личных и общественных интересов, потребностей.
Экологическое воспитание
Понимающий значение и глобальный характер экологических проблем,
путей их решения, значение экологической культуры человека, общества.
Сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в
условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред.
Выражающий активное неприятие действий, приносящих вред природе.
Ориентированный на применение знаний естественных и социальных
34
наук для решения задач в области охраны природы, планирования своих
поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды.
Участвующий
в
практической
деятельности
экологической,
природоохранной направленности.
Ценности научного познания
Выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с
учѐтом индивидуальных интересов, способностей, достижений.
Ориентированный в деятельности на научные знания о природе и
обществе, взаимосвязях человека с природной и социальной средой.
Развивающий навыки использования различных средств познания,
накопления знаний о мире (языковая, читательская культура, деятельность
в информационной, цифровой среде).
Демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов, осмысления
опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях познания,
исследовательской деятельности.
Целевые ориентиры результатов воспитания обучающихся 15-18лет
Целевые ориентиры
Гражданское воспитание
Осознанно выражающий свою российскую гражданскую принадлежность
(идентичность)
в
поликультурном,
многонациональном
и
многоконфессиональном российском обществе, в мировом сообществе.
Сознающий своѐ единство с народом России как источником власти и
субъектом тысячелетней российской государственности, с Российским
государством, ответственность за его развитие в настоящем и будущем на
основе исторического просвещения, сформированного российского
национального исторического сознания.
Проявляющий готовность к защите Родины, способный аргументированно
отстаивать суверенитет и достоинство народа России и Российского
государства, сохранять и защищать историческую правду.
Ориентированный на активное гражданское участие на основе уважения
закона и правопорядка, прав и свобод сограждан.
Осознанно и деятельно выражающий неприятие любой дискриминации по
социальным,
национальным,
расовым,
религиозным
признакам,
проявлений экстремизма, терроризма, коррупции, антигосударственной
деятельности.
Обладающий опытом гражданской социально значимой деятельности (в
ученическом самоуправлении, волонтѐрском движении, экологических,
военно-патриотических и др. объединениях, акциях, программах).
Патриотическое воспитание
Выражающий свою национальную, этническую принадлежность,
приверженность к родной культуре, любовь к своему народу.
Сознающий причастность к многонациональному народу Российской
35
Федерации,
Российскому
Отечеству,
российскую
культурную
идентичность.
Проявляющий деятельное ценностное отношение к историческому и
культурному наследию своего и других народов России, традициям,
праздникам, памятникам народов, проживающих в родной стране —
России.
Проявляющий уважение к соотечественникам, проживающим за рубежом,
поддерживающий их права, защиту их интересов в сохранении российской
культурной идентичности.
Духовно-нравственное воспитание
Проявляющий приверженность традиционным духовно-нравственным
ценностям, культуре народов России с учѐтом мировоззренческого,
национального, конфессионального самоопределения.
Действующий и оценивающий своѐ поведение и поступки, поведение и
поступки других людей с позиций традиционных российских духовнонравственных ценностей и норм с осознанием последствий поступков,
деятельно выражающий неприятие антигуманных и асоциальных
поступков, поведения, противоречащих этим ценностям.
Проявляющий уважение к жизни и достоинству каждого человека,
свободе мировоззренческого выбора и самоопределения, к представителям
различных этнических групп, религий народов России, их национальному
достоинству и религиозным чувствам с учѐтом соблюдения
конституционных прав и свобод всех граждан.
Понимающий и деятельно выражающий ценность межнационального,
согласия людей, народов в России, способный вести диалог с людьми
разных национальностей, отношения к религии и религиозной
принадлежности, находить общие цели и сотрудничать для их достижения.
Ориентированный на создание устойчивой семьи на основе российских
традиционных семейных ценностей; понимания брака как союза мужчины
и женщины для создания семьи, рождения и воспитания в семье детей;
неприятия насилия в семье, ухода от родительской ответственности.
Обладающий сформированными представлениями о ценности и значении
в отечественной и мировой культуре языков и литературы народов России,
демонстрирующий устойчивый интерес к чтению как средству познания
отечественной и мировой духовной культуры.
Эстетическое воспитание
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства,
российского и мирового художественного наследия.
Проявляющий восприимчивость к разным видам искусства, понимание
эмоционального воздействия искусства, его влияния на поведение людей,
умеющий критически оценивать это влияние.
Проявляющий понимание художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения в современном обществе, значения
36
нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве.
Ориентированный на осознанное творческое самовыражение, реализацию
творческих способностей в разных видах искусства с учѐтом российских
традиционных духовных и нравственных ценностей, на эстетическое
обустройство собственного быта.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия
Понимающий и выражающий в практической деятельности ценность
жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий в сохранении и
укреплении своего здоровья и здоровья других людей.
Соблюдающий правила личной и общественной безопасности, в том
числе безопасного поведения в информационной среде.
Выражающий на практике установку на здоровый образ жизни (здоровое
питание, соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха, регулярную
физическую активность), стремление к физическому совершенствованию,
соблюдающий и пропагандирующий безопасный и здоровый образ жизни.
Проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных привычек
(курения, употребления алкоголя, наркотиков, любых форм зависимостей),
деструктивного поведения в обществе и цифровой среде, понимание их
вреда для физического и психического здоровья.
Демонстрирующий навыки рефлексии своего состояния (физического,
эмоционального, психологического), состояния других людей с точки
зрения безопасности, сознательного управления своим эмоциональным
состоянием, развивающий способности адаптироваться к стрессовым
ситуациям в общении, в разных коллективах, к меняющимся условиям
(социальным, информационным, природным).
Трудовое воспитание
Уважающий труд, результаты труда, трудовые и профессиональные
достижения своих земляков, их вклад в развитие своего поселения, края,
страны, трудовые достижения российского народа.
Проявляющий способность к творческому созидательному социально
значимому труду в доступных по возрасту социально-трудовых ролях, в
том числе предпринимательской деятельности в условиях самозанятости
или наѐмного труда.
Участвующий в социально значимой трудовой деятельности разного вида
в семье, общеобразовательной организации, своей местности, в том числе
оплачиваемом труде в каникулярные периоды, с учѐтом соблюдения
законодательства.
Выражающий осознанную готовность к получению профессионального
образования, к непрерывному образованию в течение жизни как условию
успешной профессиональной и общественной деятельности.
Понимающий специфику трудовой деятельности, регулирования
трудовых ориентированный на осознанный выбор сферы трудовой,
37
профессиональной деятельности в российском обществе с учѐтом личных
жизненных планов, потребностей своей семьи, общества.
Ориентированный
на
осознанный
выбор
сферы
трудовой,
профессиональной деятельности в российском обществе с учѐтом личных
жизненных планов, потребностей своей семьи, общества.
Экологическое воспитание
Демонстрирующий в поведении сформированность экологической
культуры на основе понимания влияния социально-экономических
процессов на природу, в том числе на глобальном уровне, ответственность
за действия в природной среде.
Выражающий деятельное неприятие действий, приносящих вред природе.
Применяющий знания естественных и социальных наук для разумного,
бережливого природопользования в быту, общественном пространстве.
Имеющий и развивающий опыт экологически направленной,
природоохранной, ресурсосберегающей деятельности, участвующий в его
приобретении другими людьми.
Ценности научного познания
Деятельно выражающий познавательные интересы в разных предметных
областях с учѐтом своих интересов, способностей, достижений.
Обладающий представлением о современной научной картине мира,
достижениях науки и техники, аргументированно выражающий понимание
значения науки в жизни российского общества, обеспечении его
безопасности, гуманитарном, социально-экономическом развитии России.
Демонстрирующий навыки критического мышления, определения
достоверной научной информации и критики антинаучных представлений.
Развивающий и применяющий навыки наблюдения, накопления и
систематизации фактов, осмысления опыта в естественнонаучной и
гуманитарной областях познания, исследовательской деятельности.
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1. Характеристика детского объединения «Город мастеров»
Направленность
детского
объединения:
художественная
Количество обучающихся объединения составляет 44 человек. Из них
мальчиков 2, девочек 42. Обучающиеся имеют возрастную категорию детей
от 5 до 17 лет.
2.2. Формы воспитательной работы
Используемые формы воспитательной работы:
38
– коллективные (массовые) формы
(зрелищные программы):
ярмарки, праздники, фестивали, митинги, парады, слеты, акции, шоу,
флэшмобы, батлы;
– групповые формы: а) досуговые, развлекательные: тематические
вечера, 6) игровые программы: конкурсы, квесты, театрализации,
интеллектуальные
игры;
в)
информационно-просветительские
познавательного характера: выставки, экскурсии, круглые столы, мастерклассы, тематические программы, агитбригады;
– индивидуальны формы: беседы, консультации, наставничество.
2.3. Методы воспитательного взаимодействия
1.Методы убеждения :
– Индивидуальная беседа.
– Убеждение, переубеждение.
– Разъяснение.
– Доверие.
– Просьба.
– Обмен впечатлениями.
– Внушение,
– Сотрудничество и др.
– Суждение
2.Методы:
– Пример для подражания.
– Воспитывающая ситуация.
– Привлечение ребенка в качестве помощника.
– Приучение.
3.Методы педагогической оценки :
– Поощрение (одобрение, похвала, поддержка и др.).
– Наказание (осуждение, недоверие, вызов родителей и др.)
2.4.Технологии проведения воспитательных мероприятий
– Шоу-технологии.
– Здоровьесберегающие технологии.
– Диалоговые технологии.
– Проектные технологии.
– Рефлексивные технологии.
– Технологии индивидуальной поддержки.
– Актуальные традиционные технологии.
– Цифровые и дистанционные технологии и др.
2.5. Содержание воспитательной деятельности
Модуль «Учебное занятие»
Занятие можно рассматривать как лабораторию, где происходит
развитие личности ребенка, его социализация, где совершенствуется
39
профессиональное мастерство и компетентность педагога, где ребенок и
педагог выступают равноправными субъектами образовательного процесса.
Реализация педагогами воспитательного потенциала занятия предполагает
создание условий для развития познавательной активности обучающихся, их
творческой самореализации.
Модуль «Основные дела детского объединения»
– Мероприятия, связанные с общероссийскими, региональными
праздниками, памятными датами: День Знаний, Новый год, День города,
День села, День Космонавтики, и др.
– Участие во всероссийских акциях, посвящѐнных значимым событиям
в России, мире. Акции: «Блокадный хлеб», «Георгиевская ленточка»,
«Ветеран живет рядом», «Бессмертный полк», «Окна Победы» и др.
– Социальные проекты, совместно разрабатываемые и реализуемые
обучающимися и педагогом, в том числе с участием социальных партнѐров,
комплексы дел благотворительной, экологической, трудовой и др.
направленности. Экологические акции: «День древонасаждения», «Сдай
батарейку, сохрани природу» и др. Патриотические проекты: «Ваши подвиги
в наших сердцах», «Герои нашего времени».
– Церемонии награждения (по итогам учебного периода, года).
– Участие в мероприятиях, проводимых для жителей сельского
поселения и г.Миллерово; организуемые совместно с семьями обучающихся
праздники, фестивали, представления в связи с памятными датами,
значимыми событиями: День освобождения г. Миллерово и Миллеровского
района от немецко-фашистских захватчиков, День села, Фестиваль
патриотической песни «Красная гвоздика», Праздник Масленицы, участие в
концертах, посвященных Дню Защитника Отечества, Дню Матери, Дню
защиты детей и др.
– Наблюдение за поведением обучающихся в ситуациях подготовки,
проведения, их отношениями с обучающимися разных возрастов, с
педагогами и другими взрослыми.
Модуль «Мероприятия, проводимые вне детского объединения»
Реализация воспитательного потенциала представлена участием в
мероприятиях вне детского объединения. Это:
– мероприятия, в том числе организуемые совместно с социальными
партнѐрами учреждения ДО (концерты, выступления, флеш-мобы);
– тематические мероприятия воспитательной направленности,
организуемые педагогом дополнительного образования по общеразвивающей
программе;
40
– экскурсии, организуемые педагогом ДО, в том числе, совместно с
родителями (законными представителями) обучающихся с привлечением их к
организации, проведению, оценке мероприятия.
Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда в детском
объединении обогащает внутренний мир обучающихся, способствует
формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу
психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает
стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию. Для этого в
детском объединении:
– оформлено помещение (зал) для занятий;
– при проведении мероприятий исполняются
гимны Российской
Федерации и Ростовской области;
– оформлены стенды, содержащие в доступной форме, новостную
информацию
позитивного
гражданско-патриотического,
духовнонравственного содержания;
– подготавливаются и размещаются регулярно сменяемые экспозиции
творческих работ обучающихся, демонстрирующих их способности,
знакомящих с работами друг друга;
– поддерживается эстетический вид и благоустройство помещения, где
проходят занятия;
– педагог вместе с обучающимися, их родителями участвуют в
благоустройстве и оформлении зала , дворовой территории;
– оформляются пространства проведения значимых событий,
праздников (событийный дизайн): День Победы, День Защитника Отечества,
Новый год;
– обновляются материалы (стенды, плакаты), акцентирующих внимание
обучающихся на важных для воспитания ценностях, правилах, традициях,
актуальных вопросах профилактики и безопасности.
Модуль «Наставничество»
Наставник делится с подопечным мудростью, знаниями и
поддерживает его тем способом, который последний способен эффективно
воспринять с наибольшей пользой. Наставничество является сложным и
многогранным процессом, в котором наставник может принимать на себя
роли тренера, доверенного лица, друга, проводника, слушателя,
партнѐра, вдохновителя, педагога и т. д. В этом двустороннем процессе
растет и развивается не только подопечный, но и наставник. Наставник с
коллективом детей готовит общивыступает в совместных танцевальных
номерах.
Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»
41
Работа с родителями или законными представителями обучающихся
осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания и
проходит
через
вовлечение
родителей
в
образовательное
пространство детского объединения:
– выстраивание партнѐрских взаимоотношений в воспитании
обучающихся;
– повышение психолого-педагогической культуры;
– родительский комитет, участвующий в работе детского объединения
и в решении вопросов воспитания и социализации их детей;
– день открытых дверей, во время которого родители могут посещать
занятия для получения представления о ходе учебно-воспитательного
процесса в детском объединении;
– информирование родителей о работе учреждения дополнительного
образования через сайт;
– индивидуальное консультирование c целью координации
воспитательных усилий педагога и родителей;
– взаимодействие с законными представителями детей-сирот,
оставшихся без попечения родителей, приѐмных детей.
Модуль «Самоуправление»
В детском объединении реализация воспитательного потенциала
самоуправления обучающихся представлена через участие обучающихся в
планировании и анализе воспитательной деятельности.
Модуль «Профилактика и безопасность»
В целях формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в
детском объединении:
–
осуществляется
деятельность
коллектива
сотрудников
дополнительного образования по созданию эффективной профилактической
среды обеспечения безопасности жизнедеятельности как условия успешной
воспитательной деятельности;
– проводятся мониторинги рисков безопасности и ресурсов повышения
безопасности;
– проводится воспитательная деятельность по вовлечению
обучающиеся в проекты, программы профилактической направленности
социальных и природных рисков, в социокультурном окружении с
педагогами, родителями, социальными партнѐрами (антинаркотические,
антиалкогольные, против курения; по безопасности в цифровой среде, на
транспорте, на воде, безопасности дорожного движения, противопожарной
безопасности, антитеррористической и антиэкстремистской безопасности,
гражданской обороне и т. д.).
42
Модуль « Социальное партнѐрство»
Социальное партнерство детского объединения осуществляется через:
– участие представителей организаций - партнѐров в проведении
отдельных
занятий,
мероприятий
соответствующей
тематической
направленности МУК «ДК Миллеровского района», ВДПО г. Миллерово,
МБУ «Миллеровский краеведческий музей», отдел по молодежной политике и
спорта Миллеровского района и др.;
– проведение на базе организаций-партнѐров отдельных занятий,
мероприятий,
акций
воспитательной
направленности
МУК
«ДК
Миллеровского района»;
– социальные проекты, совместно разрабатываемые и реализуемые
обучающимися,
педагогом
ДО
с
организациями-партнѐрами
благотворительной, экологической, патриотической, трудовой и т. д.
направленности,
ориентированные
на
воспитание
обучающихся,
преобразование окружающего социума, позитивное воздействие на
социальное окружение: отдел по молодежной политике г. Миллерово
Миллеровского района и др.
Модуль «Профориентация»
Реализация воспитательного потенциала профориентационной работы
в детском объединении представлена:
– проведением профориентационных часов, направленных на
подготовку обучающегося к осознанному планированию и реализации своего
профессионального будущего;
– проведением с обучающимися профориентационных игр (квесты),
расширяющие знания о профессиях, способах выбора профессий,
особенностях, условиях разной профессиональной деятельности;
– индивидуальным консультированием психолога обучающихся и их
родителей (законных представителей) по вопросам склонностей,
способностей, иных индивидуальных особенностей обучающихся, которые
могут иметь значение в выборе ими будущей профессии.
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1. Требования к условиям работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями
Особыми
задачами
воспитания
обучающихся
образовательными потребностями являются:
с
особыми
– формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их
43
семьям со стороны всех участников образовательных отношений;
– построение воспитательной деятельности с учѐтом индивидуальных
особенностей и возможностей каждого обучающегося.
При воспитании обучающихся
потребностями педагог ДО:
с
особыми
образовательными
– формирует
личность ребѐнка с особыми образовательными
потребностями с использованием адекватных возрасту и физическому и (или)
психическому состоянию методов воспитания;
– создает оптимальные условия совместного воспитания и обучения
обучающихся с особыми образовательными потребностями и их сверстников,
с использованием адекватных вспомогательных средств и педагогических
приѐмов;
– применяет личностно-ориентированный подход во всех видах
деятельности обучающихся с особыми образовательными потребностями.
3.2. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся
Система проявлений активной жизненной позиции и поощрения
социальной успешности обучающихся строится на принципах:
– публичности, открытости;
– сочетания индивидуального и коллективного поощрения;
–
привлечения к участию в системе поощрений на всех стадиях
родителей (законных представителей) обучающихся, представителей
родительского сообщества, самих обучающихся, сторонних организаций, их
статусных представителей;
– дифференцированности поощрений.
3.3. Анализ воспитательного процесса
Анализ воспитательного процесса осуществляется в соответствии с
целевыми ориентирами результатов воспитания.
Основным методом анализа воспитательного процесса
является
ежегодный самоанализ воспитательной работы.
Основные направления анализа воспитательного процесса.
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.
Основным способом получения информации о результатах воспитания,
социализации и саморазвития обучающихся является педагогическое
наблюдение.
2. Состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых.
44
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
наличие интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей
совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Способами получения информации о состоянии организуемой
совместной деятельности обучающихся и педагогом ДО могут быть
анкетирования и беседы с обучающимися и их родителями (законными
представителями).
Итоги самоанализа оформляются в виде отчѐта, составляемого
педагогом в конце учебного года.
Календарный план воспитательной работы
на 2026-2027 уч.год
№ Название
мероприятия
п
/
п
1
«Знание
это сила»
Цель
Краткое
содержание
- Создать
День знаний
праздничную
атмосферу
и
условия
для
самореализации и
заинтересованност
и детей.Развивать
творческие
способности
Форма
проведен
ия
Сроки
проведен
ия
Ответст
венный
Концерт
Сентябрь
Алексее
ва А.С.
педагог
ДО
(участие)
2
«Мы
по Довести
детям
о
улице идѐм» информацию
безопасном отдыхе
в период осенних
каникул
период; воспитыва
ть
бережное
отношение
к
своему здоровью,
желание с пользой
проводить
свободное время
Знакомство с Час
правилами
безопасно
ПДД,
ПБ, сти
электробезопа
сность,
правилами
поведения на
водоеме
и
т.д., об угрозе
терроризма с
использовани
ем ИКТ
Октябрь
Алексее
ва А.С.
педагог
ДО
3
«Мы
вместе»
День
народного
единства
Знакомство
обучающихся
с
историей
Ноябрь
Алексее
ва А.С.,
педагог
ДО
Формировать
чувство
гражданственности
и патриотизма;
формировать
ответственность за
45
Информд
айджест
Концерт
(участие)
судьбу Родины;
дать общее
представление об
истории
возникновения
праздника;
расширять
кругозор
обучающихся;
развивать умение
делать выводы,
обобщать;
воспитывать
интерес к изучению
истории своей
страны, чувство
гордости и
уважения к
защитникам
государства
Воспитывать
уважение к матери,
бабушке, женщине.
Развитие
творческих
способностей
праздника,
Участие
концерте
День матери
Час
общения
Концерт
(участие)
Ноябрь
Алексее
ва А.С.,
педагог
ДО
Час
здоровья
Ноябрь
Алексее
ва
А.С.,пед
агог
ДО
Декабрь
Алексее
ва А.С.,
педагог
ДО
в
4
«Матери
России»
5
«О
вреде
курения,
алкоголя,
наркотиков»
Воспитывать
чувство
ответственности за
свое
здоровье;
побуждать детей к
размышлению,
о
том, что выбор
зависит от каждого
человека
Проведение
профилактики
ПАВ в рамках
муниципальн
ого
месячника по
профилактике
ПАВ
«Наши
Герои»
Формировать у
воспитанников
чувство
патриотизма
развивать чувства
гордости и
уважения к воинам
– защитникам
Отечества
сохранять память о
подвигах Героев
Отечества
День Героев Патриоти
Отечества.
ческий
Памятные
час
даты нашей
истории
6
46
Участие в
закрытии
муниципа
льного
месячник
а
ЗОЖ
(флешмоб
)
7
8
активизировать
интерес к изучению
истории России,
символам
государства
воспитывать
любовь к Родине
«Зачем нам Формирование
Конституция правового
»
сознания, правой
культуры учащихся
школы, активной
гражданской
позиции
подростков...
воспитывать
законопослушного
гражданина
«Новогодни Создать
й праздник» праздничное
настроение
у
обучающихся,
привлечь
к
коллективной
работе
День
Беседа
Конституции.
Конституцияосновной
закон нашей
страны
Разучивание
новогодней
композиции
Декабрь
Алексее
ва А.С.,
педагог
ДО
Участие в Декабрь
новогодн
их
праздника
х
Алексее
ва А.С.,
педагог
ДО
9
«Традиции
праздновани
я на Руси
Рождества,
Нового
года»
Познакомить
с
традициями нашего
народа,
особенностями
празднования
Рождества
и
Нового года
Православны Ианцевал
й
праздник ьные
России
- Колядки
Рождество
Январь
Алексее
ва А.С.,
педагог
ДО
1
0
«Блокадный
хлеб»
Воспитывать
чувство
сострадания
и
сопереживания,
уважение к людям
старшего
поколения;
бережное
отношение к хлебу
и любовь к Родине.
Информация
Акция
о Дне полного
освобождения
Ленинграда
от
фашистской
блокады,
ценности
хлеба
в
тяжелые
времена
войны,
который
спасал людей
от голодной
смерти
в
блокадном
Январь
Алексее
ва А.С.,
педагог
ДО
47
Ленинграде.
Участие
акции
в
1
1
«Защитники
Отечества»
Патриотическое
воспитание,
уважение к
защитникам
Отечества
Подготовка
патриотическ
ой
композиции
Участие в Февраль
концертн
ой
программ
е
Алексее
ва А.С.,
педагог
ДО
1
2
«Мир
профессий»
Встреча
с
выпускницей
д/о
«Ритм»,
об-ся
хореографиче
ского
училища
Встреча
Февраль
Алексее
ва А.С.,
педагог
ДО
1
3
«Милой
мамочке
моей»
Познакомить с
разнообразными
профессиями, их
особенностями.
Нацелить
обучающихся на
выбор будущей
профессии.
Углубить у детей
чувство
привязанности
и
любви к самому
близкому человекумаме,
Март
ТаАлекс
еева
А.С.,
педагог
ДО
1
4
«Этот День Познакомить
с
событиями 9 мая
Победы»
1945г.днем
Победы
над
фашистской
Германией; вызвать
чувство гордости за
свою Родину и свой
народ; воспитывать
уважение
к
ветеранам
ВОв,
труженикам тыла
80-е Победы в
Великой
Отечественно
й
войне.
Подготовка
патриотическ
ой
композиции
1
5
Занятие
практику
м
Информация
Участие в
о празднике 8 концерте
марта.
Подготовка
танцевальног
о номера
Развивать
творческие
способности,
толерантные
качества.Сплочени
е коллектива.
48
Участие в Май
празничн
ых
мероприя
тиях
Алексее
ва А.С.,
педагог
ДО
Участие в В течение
региональ учебногог
ных
и ода
Всеросси
йских
конкурсах
,
фестиваля
х
Алексее
ва А.С.,
педагог
ДО
49
Список литературы
Основная и дополнительная литература:
1.Бочкарѐва, Н.И. Ритмика и хореография [Текст]: учебно-методический
комплекс для хореографических отделений общеобразовательных школ,
гимназий, ДМШ, школ искусств, детских садов / Н.И. Бондаренко. –
Кемерово, 2000 – 101 с.
2. Бочкарѐва, Н.И., Смирнова, Н.Г. Уроки хореографии в образовательных
учреждениях [Текст]: учебно-методическое пособие /Н.И. Бочкарева. –
Кемерово, 1996 –33 с.
3.Бочкарева, Н.И. Русский народный танец [Текст]: Теория и методика:
Учебное пособие /Н.И. Бочкарева, федер. агентство по культуре и
кинематографии КГУКиИ – Кемерово, 2006 – 180 с.
4. Гусев, Г.П. Методика преподавания народного танца [Текст с нотами]:
учеб.пособие для ВУЗОВ /Г.П. Гусев. – М.: 2004 – 206 с.:ил. (танцевальные
движения на середине зала).
5.Гусев, Г.П. Методика преподавания народного танца (этюды) [Текст с
нотами]: учеб.пособие для ВУЗОВ /Г.П. Гусев. – М.: 2004 – 230 с.: ил.
6. Коренева, Т.Ф. Музыкально – ритмические движения [Текст]: /Т.Ф.
Коренева. - М.: 2001 – 205 с.
7. Колесникова, С.В. Детская аэробика [Текст]: методика, базовые комплексы
/С.В. Колесникова. – Ростов – на – Дону : 2005 – 200 с.: ил.
Список литературы для обучающихся, родителей:
1.Гусев, Г.П. Методика преподавания народного танца [Текст с нотами]:
учеб.пособие для ВУЗОВ /Г.П. Гусев. – М.: 2004 – 206 с.: ил. (танцевальные
движения на середине зала).
2.Гусев, Г.П. Методика преподавания народного танца (этюды) [Текст с
нотами]: учеб.пособие для ВУЗОВ /Г.П. Гусев. – М.: 2004 – 230 с.: ил.
3.Зарецкая, Н.В. Танцы для детей старшего дошкольного возраста [Текст]:
пособие для практических работников ДОУ /Н.В. Зарецкая. – М.: 2005 – 118 с.
4 Коренева, Т.Ф. Музыкально – ритмические движения [Текст]: /Т.Ф. Коренева.
– М.: 2001 – 205 с.
Интернет-ресурсы:
1.http://www.revskaya.ru (Сайт Нины Ревской для балетных концертмейстеров,
хореографов и балетмейстеров. Музыкант-профессионал, много лет
посвятивший работе в хореографии, Н. Е. Ревская известна также по
неоднократно издававшимся учебным пособиям и хрестоматиям к урокам
танца);
2. http://www.horeograf.com
(все для хореографии и танцоров);
3.https://www.youtube.com/watch?v=h9vCMcNTMLo - мастер-класс «Базовые элементы
танцевального направления «Хип-хоп культура»
50
Приложение 1
Календарный учебный график
1 год обучения
№п/ Дата
п
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Тема занятия
Вводное занятие.
Техника безопасности.
Азбука музыкального
движения.
Игра «Давай
знакомится».
Знакомство с азбукой
ритмики
«от простого хлопка -к
притопу».
Виды хлопков
– притопов в
различных
метроритмиче
ских
сочетаниях.
Упражнения на
умение слушать и
слышать
ритмический узор
музыки.
Объяснение сильной и
слабой доли.
Танцевальные
ходы в характере
иманере
национального
танца.
История
возникновения и
развития
хореографического
искусства.
Знакомство с
основами
музыкальной
выразительности
(формы, мелодии,
характер, темп).
Работа над
эмоциональной
отзывчивостью
на музыкальное
сопровождение.
Кол- во
часов
2
Форма
занятия
Объяснение,беседа
Место
проведения
Лицей
№7
Формы
контроля
Собеседовани
е
24
2
Практическое
занятие
Открытое
занятиес
родителями
Выполне
ния
практиче
ского
задания
2
Практическое
занятие
2
Практическое
занятие
2
Практическое
занятие
Выполне
ния
практиче
ского
задания
2
Беседа
Опрос
2
Практическое
занятие
Выполне
ния
практиче
ского
задания
2
Практическое
занятие
Выполне
ния
практиче
ского
задания
2
2
51
10
11
12
2
13
14
15
16
17
18
Танцевальные
ходы в сочетании
сударом,
подскоком и
перескоком.
Знакомство с
музыкальны
ми
инструмента
ми.
Танцевальные
ходы в сочетании
схлопком и
поворотом.
Танцевальная
импровизация.
Введение в
мир
танцевальной
образности и
игры.
Поклоны –
приветствие.
Знакомство с
человеческими
эмоциями: улыбка,
удивление, боль,
угроза, рыдание,
размышление и т.д.
«Человечки-эмоции»:
упражнения улыбка,
удивление, боль,
угроза, рыдание,
размышления и т.д.
Эстафета полярных
эмоций: радостно
- грустно, вкусно невкусно, весело
- страшно, интересно
- неинтересно,
любопытно безразлично и т.д.
Актерская
пятиминутка:
«страшилки»,
«сопелки»,
«кривлялки»,
«дразнилки»,
«кричалки».
2
2
2
Лицей №7
20
2
Практическое
занятие
Собеседовани
е
2
Практическое
занятие
2
Практическое
занятие
Выпол
нение
упражн
ения
Выпол
нение
упражн
ения
2
Практическое
занятие
Выпол
нение
упражн
ения
2
Практическое
занятие
Выполне
ния
практиче
ского
задания
2
Практическое
занятие
Выполне
ния
практиче
ского
задания
52
19
20
21
22
3
23
24
25
26
27
28
Пространство и мы
«Рисуем
собой
танец» Введение
понятия «сцена живой
театральный
организм».
Игра рисуем собой
танцевальный
узор: круг,
цепочка, линия,
змейка,ручеек,
ключ и другие
орнаменты.
Ориентация в
пространстве по
схемеА.Я.Вагановой.
Упражнение по
ориентации
в ограниченном
пространстве.
Ритмика.
2
Практическое
занятие
Выполне
ния
практиче
ского
задания
2
Практическое
занятие
Выполне
ния
практиче
ского
задания
2
Практическое
занятие
Опрос
2
Практическое
занятие
Выпол
нение
упражн
ения
38
Основы образноигровой партерной
гимнастики.
Упражнения
для
улучшения
эластичност
и мышц:
плеча,
предплечья.
Упражнения
для
улучшения
эластичност
и мышц
бедра.
Упражнения для
улучшения
эластичности
мышц: голени,
стопы.
Упражнения для
развития: локтевого,
плечевого суставов.
2
Объяснение,беседа
Собеседовани
е
2
Практическое
занятие
Выпол
нение
упражн
ения
2
Практическое
занятие
Выпол
нение
упражн
ения
2
Практическое
занятие
Выпол
нение
упражн
ения
2
Практическое
занятие
Выпол
нение
упражн
ения
Упражнения для
развития: поясного,
тазобедренного
2
53
суставов.
Упражнения для
развития: коленного,
голеностопного
суставов.
Образно –
словесная
подача
движений
педагогом.
Упражнения на
укрепление мышц
брюшного пресса.
2
Практическое
занятие
2
Практическое
занятие
2
Практическое
занятие
Упражнения
на
укрепление и
гибкости
позвоночника
.
Упражнения на
выворотности ног.
2
Практическое
занятие
2
Практическое
занятие
Упражнения на
выразительность
танцевального
шага.
Упражнения на
исправление осанки.
2
Практическое
занятие
2
Практическое
занятие
36
Линейное построение.
2
Практическое
занятие
37
Круговое построение.
2
38
Понятие партерного
экзерсиса.
2
39
Упражнения
на
партере: лягушка,
гармошка,
цыганочка,
черепашкаи.т.д.
2
29
30
31
32
33
34
35
54
Выпол
нение
упражн
ения
Собеседовани
е
Выпол
нение
упражн
ения
Выпол
нение
упражн
ения
Выпол
нение
упражн
ения
Выпол
нение
упражн
ения
Выпол
нение
упражн
ения
Выполне
ния
практиче
ского
задания
40
Линейное и круговое
построение.
2
41
Упражнения на
исправление осанки.
2
4
Музыкальные игры.
14
42
Что такое игра.
2
Объяснение
Опрос
43
Музыкально
танцевальные игры
«птички и воронята»,
«осьминожки»,
«чебурашка».
Музыкально
танцевальные игры
«сиамские близнецы»,
«тень»,
«красная шапочка».
Музыкально
танцевальные игры «зеркало»,«неваляшки
»,
«разноцветная игра».
Музыкально
танцевальные игры
«гуси у бабуси»,
«самолѐт»,
«любопытная
Варвара».
Понятие - работа с
предметом.
2
Практическое
занятие
Наблюдение
2
Практическое
занятие
Наблюдение
2
Практическое
занятие
Наблюдение
2
Практическое
занятие
Наблюдение
2
Практическое
занятие
Опрос
48
Игры с мячом,
скакалкой,
платком,шарфом.
2
Практическое
занятие
Выполне
ния
практиче
ского
задания
5
Элементы
народносценического
танца.
Знакомство с
характером и
манеройрусского
народного танца.
44
44
45
46
47
49
2
Выпол
нение
упражн
ения
Лицей № 7
Практическое
занятие
55
Собесе
довани
е
50
Основы русского
народного танца.
2
51
Постановка
корпуса, рук,
ног,головы.
Образный
показ
движений
педагогом.
Элементы русского
народного танца:
ходы, бег.
Элементы русского
народного танца:
гармошка, притопы.
Элементы русского
народного танца:
переступания,
ковырялочка.
Элементы русского
народного танца:
поочередные
выносы ног на
носок, на каблук, на
воздух.
Народно-сценический
танец.
2
58
59
52
53
54
55
56
57
60
61
Практическое
занятие
2
Практическое
занятие
2
Практическое
занятие
2
Практическое
занятие
2
Практическое
занятие
2
Практическое
занятие
2
Практическое
занятие
Знакомство с
диапазоном
народнойпластики
рук.
2
Практическое
занятие
Танцевальные
движения
разныхнародов.
Основных
положений рук:
русского,
украинского,
белорусского танцев.
Основные
движения
русского,
украинского,
2
Практическое
занятие
2
Постановочная
работа
2
Репетиция
56
Выпол
нение
практи
ческог
о
задани
я
Собесе
довани
е
Выпол
нения
практи
ческог
о
задани
я
белорусского
танцев.
62
63
64
65
66
67
68
69
70
Знакомство с
танцевальными
образами с
приемами
освоения
сценического
пространства.
Постановка
концертных номеров.
2
Репетиция
2
Репетиция
Опрос
Танцевальные
номера: «Ангел
внебесах»,
«Приходи
сказка».
Танцевальные номера:
«Ёжики»,
«Зеленый светофор».
Танцевальные
номера: «Кошки
-мышки»,
«Веселые
зверятки».
Танцевальные номера:
«Машеньки»,
«Тучка», «Ху-ха».
Закрепление
и
повторени
е
пройденно
го
материала.
Подведение итогов
года.
2
Репетиция
Выполне
ния
практиче
ского
задания
2
Репетиция
2
Репетиция
2
Репетиция
2
Репетиция
2
Практическое
занятие
Опрос
Работа
над
танцеваль
ным
материало
м.
Итоговое занятие.
Промежуточная
аттестация.
Итого:
2
Практическое
занятие
Выполне
ния
практиче
ского
задания
2
Открытое
занятие
Открытое
занятиедля
родителей
144
57
Календарный учебный график
2 год обучения
№
п/п
Дата
Тема занятия
Кол- во Форма
часов занятия
1
Вводное занятие.
2
1
Азбука
музыкально
го
движения.
Ритмическая мозаика.
36
4
Практическое
занятие
Воплощение
ритмоформулы
музыки в
образнотанцевальных
движениях.
Понятие
танцевальных
жанров: вальс,
полька, марш,
русский народный
танец и.т.д.
4
Практическое
занятие
2
Практическое
занятие
Танцевальные
движения:
вальса, польки,
марша,
русского
народного
танцаи.т.д.
История
возникновения и
развития
хореографическог
оискусства.
Рождение искусства
танца.
Музыка и танец.
Знакомство с
понятием сильные и
слабые доли в танце,
синкопы – движения.
6
Практическое
занятие
2
Практическое
занятие
2
3
4
5
6
7
8
9
Объяснение,
беседа
2
4
2
Беседа
Практическое
21
Место
проведения
Собеседование
Лицей №7
Выпол
нения
практи
ческог
о
задани
я
Выпол
нения
практи
ческог
о
задания
Выпол
нения
практи
ческог
о
задани
я
Выпол
нения
практи
ческог
о
задани
я
Выпол
нения
практи
ческог
о
задани
я
Анализ
Выполнения
10
Смена движений
в танце в
соответствии с
построением
музыкальной
фразы,
2
Практическое
занятие
11
Музыкальная
нюансировка
хореографического
движения.
2
Практическое
занятие
12
Слушаем
музыкальны
енюансы.
Образный рассказ о
музыкальном
произведении.
Танцевальная
импровизация
Хореографическ
ая импровизация
(Самостоятельны
е поиски в
элементарном
сочинении
этюдов).
Показ
сочинен
ных
компози
ций.
2
13
2
14
15
16
17
18
19
20
Освоение
ограниченного
сценического
пространства.
Колонна по одному,
по два, почетыре.
Круг-два
круга, кругзвездочка,
круг в круге.
Понятие
1,2.3
кулис,
авансцен
ы, задник.
Перестроение в
Выпол
нения
практи
ческог
о
задани
я
Выпол
нения
практи
ческог
о
задани
я
4
30
Выпол
нения
практи
ческог
о
задани
я
Выпол
нения
практи
ческог
о
задани
я
4
2
4
2
2
4
Выполнения
6
22
танце.
21
22
23
3
24
25
26
27
28
29
30
Ориентация
учащегося на
сцене.
Музыкально
танцевальные
игры.
Работа с предметом.
Ритмика.
Гендерные аспекты
танца.
Понятие о смысле
перепляса,как
соревнования.
практического
задания
2
2
2
50
2
Собеседование
Выпол
нения
практи
ческог
о
задани
я
Выпо
лнен
ие
упра
жнен
ия
2
Упражнения
подготовитель
ного этапа
исполнительно
й техники:
мужской
(присядки,
хлопушки).
Упражнения
подготовитель
ного этапа
исполнительно
й техники:
женской (вращения
дроби).
Ходовой
комплекс,
группа
притопов,
переступаний,
ковырялочки,
моталочки,
верѐвочки и.т.д.
Работа в паре.
2
6
Практическое
занятие
Партерная
гимнастика.
6
Практическое
занятие
2
Выпо
лнен
ие
упра
жнен
ия
2
Выпол
нения
практи
ческог
о
23
Выпол
нения
практи
ческог
о
задани
я
Выпол
нения
практи
Постановка
локальных задач
конкретного
упражнения.
Расширение и
усложнения
упражнений
партерной
гимнастики.
2
Практическое
занятие
2
Практическое
занятие
33
Упражнение для
улучшении
эластичности
мышц: плеча,
предплечья.
2
Практическое
занятие
34
Упражнение для
улучшении
эластичности
мышц: бедра,
голени, стопы.
2
Практическое
занятие
35
Упражнения для
развития: локтевого,
плечевого суставов.
2
Практическое
занятие
36
Упражнения для
развития:
тазобедренного,
коленного,
голеностопного
суставов.
Упражнение на
укрепление
мышц брюшного
пресса.
2
Практическое
занятие
2
Практическое
занятие
38
Упражнение
для гибкости
позвоночника.
2
Практическое
занятие
39
Упражн
ение
2
Практическое
занятие
31
32
37
24
ческог
о
задани
я
Собеседование
Выпо
лнен
ие
упра
жнен
ия
Выпо
лнен
ие
упра
жнен
ия
Выпо
лнен
ие
упра
жнен
ия
Выпо
лнен
ие
упра
жнен
ия
Выпо
лнен
ие
упра
жнен
ия
Выпо
лнен
ие
упра
жнен
ия
Выпо
лнен
ие
упра
жнен
ия
Выпо
лнен
40
для
выворо
тности
ног.
Танцевальные шаги.
2
Практическое
занятие
41
Упражнения на
исправления
осанки.
4
Практическое
занятие
42
Популярный
танцевальный
стиль
"Джампстайл".
2
Практическое
занятие
4
Элементы
классического
танца.
Основы
классического танца.
Постановка корпуса и
головы.
Позиции ног.
Позиции рук.
22
47
Элементы экзерсиса
классического танца
лицом кстанку " соте
" I ,II позиции.
6
48
Элементы
экзерсиса
классического
танца лицом к
станку " релеве " I
,II,III
6
49
Элементы
экзерсиса
43
44
45
46
Лицей №7
2
Опрос
Выпол
нения
практи
ческог
о
задани
я
2
2
2
2
ие
упра
жнен
ия
Выпол
нения
практи
ческог
о
задани
я
Выпол
нения
практи
ческог
о
задания
Выполнения
практи
ческог
о
задани
я
Выпол
нения
практи
ческог
о
задани
я
Выпол
нения
практи
ческог
о
задани
я
Практическое
занятие
25
5
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
классического
танца лицом к
станку " демиплие " I поз.
Элементы
народно сценическ
ого танца
Актѐрское
мастерство.
Знакомство
учащихся с
основными
элементами
актѐрского
мастерства.
Сценическое
внимание.
Сценическое
воображение.
Понятие - "
предлагаемые
обстоятельства
".
" Актѐрская
пятиминутка ":
кричалки,
смешилки, вопилки,
дразнилки,
плакалки,
удивлялки.
Этюды на заданную
тему.
Танцевальный
репертуар.
Расклад фигур.
Композиции.
Сюжет номера.
Постановка
концертных
номеров.
Танцевальн
ые номера:"
Валенки ".
Танцевальн
ые номера:"
Полька ".
Танцевальн
ые номера:"
Гномы ".
Танцевальн
76
4
Практическое
занятие
4
4
4
2
4
Практическое
занятие
2
2
Беседа
4
Практическое
занятие
4
2
2
Постановочная
работа
4
Репетиция
2
Репетиция
4
Репетиция
2
Репетиция
26
66
67
68
69
70
71
72
ые номера:"
Коляда ".
Танцевальн
ые номера:"
Детство ".
Танцевальн
ые номера:"
Русский
перепляс ".
Танцевальн
ые номера:"
Звездопад ".
Закрепление и
повторение
пройденного
материала
Подведение итогов
года
Работа над
танцевальным
материалом
Итоговое занятие.
Промежуточная
аттестация.
Итого:
4
Репетиция
4
Репетиция
2
Репетиция
4
Репетиция
4
Практическое
занятие
Практическое
занятие
4
2
Отчѐтный
концерт
216
27
28
Календарный учебный график 3 года обучения
№ Дата
п/п
Тема занятия
Кол- Форма
во
занятия
часов
1
4.09
Вводное занятие.
2
1
Азбука музыкального
движения.
Координационно-усложненная
6.09
ритмика. Понятие затакт.
25.09
Самостоятельное движение изза такта и в такт.
2.10,16.10, Вступление в коллективное
30.11,
движение каноном в
различных ритмах и темпах, с
различным интервалом.
28
Музыка и танец.
Понятие жанров музыки, ее
формы, стилевые особенности.
2
2
2
3
4
Объяснение,
беседа
Собеседование
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Выполнения
практического
задания
Практическое
занятие
Выполнения
практического
задания
4
Практическое
занятие
Самостоятельный
подбор музыкального
материала.
Сценическое-пространство
безграничное место для
творчества.
Логика соответствия рисунка
танца драматургии
танцевального номера.
2
Беседа
Выполнения
практического
задания
Анализ
2
Практическое
занятие
2
Практическое
занятие
Самостоятельное сочинение
композиций из множества
орнаментальных рисунков.
Показ самостоятельных
композиций.
2
Практическое
занятие
2
Практическое
занятие
Элементы современного
танца.
42
5
6
20.11
4.12
7
18.12,15.01, Развитие музыкального
мышления и воображения.
8
29.01,
9
5.02,
10
19.02,
11
4.03
12
18.03
2
Форма
контроля
29
2
2
6
Выполнения
практического
задания
Выполнения
практического
задания
Выполнения
практического
задания
Выполнения
практического
задания
Выполнения
практического
задания
13
,11.04,
Элементы современной
пластики.
2
Практическое
занятие
14
13.09,
Объяснение сюжета
композиции номера.
2
Практическое
занятие
1
27.09,
Работа мышц лица и тела
(шеи, плеч, живота, рук, ног,
корпуса, бедер).
2
Практическое
занятие
16
4.10,18.10
Понятие мышечного
напряжения и расслабления.
4
Практическое
занятие
17
1.11,15.11
4
18
29.11,6.12,
19
20.12,10.01
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
20
24.01,7.02
21
21.02,6.03,
22
20.03,10.04
23
17.04,7.09
24
3
25
28.09,5.10
26
2.11
27
16.11
Упражнения: пружина,
перекат, скольжение, твист.
Упражнения: променад,
пульсар, лягушонок, челнок.
Понятие-оппозиционное
направление движений и
последовательная
координация.
Совершенствование
упражнений: маятник,
равновесия, пирамида, карате.
Совершенствование
упражнений: спираль, волна,
ступенчатое расслабление,
сброс плеч.
Совершенствование
упражнений: карусель, мячик,
стульчик, лотос.
Упражнения на
пространственную
координацию.
Общения в танце.
Историко-бытовой танец.
Понятие " Историко - бытовой
танец "
Популярный танцевальный
стиль " Контемп ".
Вальс. Полонез.
28
01.12
29
14.12
4
19.10
4
4
Практическое
занятие
Выполнение
упражнения
4
Практическое
занятие
Выполнение
упражнения
4
Практическое
занятие
Выполнение
упражнения
4
Практическое
занятие
Выполнение
упражнения
4
10
2
Объяснение
Опрос
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Выполнения
практического
задания
2
2
2
32
30
Выполнения
практического
задания
Выполнение
упражнения
Выполнение
упражнения
Выполнения
практического
задания
4
2
Понятие менуэт, гавот,
вальс – мазурка.
Менуэт. Гавот. Вальс –
мазурка.
Элементы классического
танца.
Выполнения
практического
задания
Выполнения
практического
задания
Выполнения
практического
задания
Собеседование
Выполнение
упражнения
Выполнение
упражнения
30
31
32
33
11.01,31.01, Раскладка движений.
1.02
1.03,14.03 Элемент экзерсиса
классического танца у станка и
на середине зала
" батман жете " М.Р.2/4
6
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Выполнение
упражнения
Выполнения
практического
задания
28.03, 3.04 Элемент экзерсиса
классического танца у станка и
на середине зала " гран-плие "
М.Р.3/4
10.04,12.04 Элемент экзерсиса
классического танца у станка и
4
Практическое
занятие
Выполнения
практического
задания
4
Практическое
занятие
Выполнения
практического
4
31
34
35
36
37
38
39
5
40
41
42
43
44
45
46
на середине зала
"гран батман " М.Р.3/4
Элемент экзерсиса
13.05
классического танца у станка и
на середине зала " рон де
жамб партер " М.Р.3/4
Элемент экзерсиса
11.09
классического танца у станка и
на середине зала " батман
фрапе " М.Р.3/4
Элемент экзерсиса
20.09
классического танца у станка и
на середине зала
" релеве лан " М.Р.3/4
Элемент экзерсиса
9.10
классического танца у станка и
на середине зала
"гран батман " М.Р.3/4
Элемент экзерсиса
25.10
классического танца у станка и
на середине зала " гран
батман жете " М.Р.3/4
30.10,13.11, Репетиция.
29.11
Социальное
проектирование.
11.12,27.12 Подготовка к работе над
проектом.
Выбор проблемы.
21.12,17.01 Сбор информации по группам.
2
Практическое
занятие
Выполнения
практического
задания
2
Практическое
занятие
Выполнения
практического
задания
2
Практическое
занятие
Выполнения
практического
задания
2
Практическое
занятие
Выполнения
практического
задания
2
Практическое
занятие
Выполнения
практического
задания
6
Практическое
занятие
Выполнения
практического
задания
4
Практическое
занятие
4
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Репетиция
Выполнения
практического
задания
Наблюдение
28
22.01,15.02 Разработка собственного
варианта решения проблемы.
13.03.4.04 Реализация плана действий.
4
21.09,16.05 Подготовка выступления
команды.
26.10,23.11 Подготовка презентации,
папки.
4
4
Практическое
занятие
18.01,15.04 Защита проекта Анализ.
4
Защита
проекта
6
47
задания
06.05
4
Элементы народно
сценического танца.
Объяснение национальных
особенностей в танцах.
Выполнения
практического
задания
Наблюдение
72
2
32
Постановочная Опрос
работа
48
20.05
Расклад движений.
2
Практическое
занятие
49
17.04
Отличительные особенности
мужского и женского танцев.
2
Практическое
занятие
33
Выполнения
практического
задания
Выполнения
практического
50
18.09
51
14.09
52
11.10
53
54
55
12.10
23.10
8.11
56
09.11
57
22.11
58
59
27.11
7.12
60
61
28.12
13.12
62
25.12
63
25.01
64
08.02
Совершенствование
исполнительской техники.
Понятие индивидуального
образа.
Точная передача
хореографического образа в
танцевальном репертуаре.
Понятие " Я + образ ".
Переменный шаг. М.р.2/4
Прыжки в сочетании с бегом.
М.р.3/4.
Шаг вперѐд с покачиванием.
М.р.3/4.
Русский народный танец.
Основные положения рук в
рус. нар. танце.
Переходы.М.р.2/4.
Шаг с подниманием
ноги.М.р.6/8.
Подскоки с хлопком. М.р.2/4.
Скользящее движения с
поворотом и
притопом.М.р.2/4.
Верѐвочка. Верѐвочка с
двойным ударом. М.р.2/4.
Голубец. Голубцы парами в
переходе. М.р.2/4
Освоение танцевального
материала. Объяснение
сюжета, композиции номера.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
задания
Выполнения
практического
задания
Выполнения
практического
задания
Опрос
Выполнение
упражнения
Выполнение
упражнения
Выполнение
упражнения
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Выполнение
упражнения
Выполнение
упражнения
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Объяснение
Выполнение
упражнения
Выполнение
упражнения
Опрос
65
26.02,28.02 Озвучивание движений,
расклад фигур.
4
Практическое
занятие
Выполнение
упражнения
66
11.03,21.03 Разучивание танцевального
номера: " Бабки-ѐжки "
25.03,27.03 Разучивание танцевального
номера: " Вальс ".
4
Репетиция
4
Репетиция
Выполнения
практического
задания
Разучивание танцевального
номера:" Огонь и вода ".
Разучивание танцевального
номера: " Девчата ".
Разучивание танцевального
номера: " Рок эн ролл ".
Отработка чистка
танцевального материала.
6
Репетиция
6
Репетиция
6
Репетиция
6
Практическое
занятие
67
68
69
70
71
8.04,18.04,2
2.04
24.04,25.04,
2.05
22.05,8.05,1
0.05
27.05,23.05,
29.05
34
72
30.05
Итоговое занятие.
Промежуточная аттестация.
Итого:
2
216
35
Отчѐтный
концерт
Концерт
Календарный учебный график
4 год обучения
№ Дата
п/п
Тема занятия
Кол- Форма
во
занятия
часов
1
4.09
Вводное занятие.
2
1
Азбука музыкального
движения.
Координационно-усложненная
6.09
ритмика. Понятие затакт.
25.09
Самостоятельное движение изза такта и в такт.
2.10,16.10, Вступление в коллективное
6.11,
движение каноном в
различных ритмах и темпах, с
различным интервалом.
28
Музыка и танец.
Понятие жанров музыки, ее
формы, стилевые особенности.
2
2
2
3
4
Объяснение,
беседа
Собеседование
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Выполнения
практического
задания
Практическое
занятие
Выполнения
практического
задания
4
Практическое
занятие
Самостоятельный
подбор музыкального
материала.
Сценическое-пространство
безграничное место для
творчества.
Логика соответствия рисунка
танца драматургии
танцевального номера.
2
Беседа
Выполнения
практического
задания
Анализ
2
Практическое
занятие
2
Практическое
занятие
Самостоятельное сочинение
композиций из множества
орнаментальных рисунков.
Показ самостоятельных
композиций.
2
Практическое
занятие
2
Практическое
занятие
Элементы современного
танца.
42
5
6
20.11
4.12
7
18.12,15.01, Развитие музыкального
мышления и воображения.
8
29.01,
9
5.02,
10
19.02,
11
4.03
12
18.03
2
Форма
контроля
36
2
2
6
Выполнения
практического
задания
Выполнения
практического
задания
Выполнения
практического
задания
Выполнения
практического
задания
Выполнения
практического
задания
13
,15.04,
Элементы современной
пластики.
2
Практическое
занятие
14
13.09,
Объяснение сюжета
композиции номера.
2
Практическое
занятие
15
27.09,
Работа мышц лица и тела
(шеи, плеч, живота, рук, ног,
корпуса, бедер).
2
Практическое
занятие
16
4.10,18.10
17
1.11,15.11
Понятие мышечного
напряжения и расслабления.
27
Упражнения: пружина,
перекат, скольжение, твист.
29.11,6.12, Упражнения: променад,
пульсар, лягушонок, челнок.
20.12,10.01 Понятие-оппозиционное
направление движений и
последовательная
координация.
24.01,7.02 Совершенствование
упражнений: маятник,
равновесия, пирамида, карате.
21.02,6.03, Совершенствование
упражнений: спираль, волна,
ступенчатое расслабление,
сброс плеч.
20.03,3.04 Совершенствование
упражнений: карусель, мячик,
стульчик, лотос.
17.04,7.09 Упражнения на
пространственную
координацию.
21.09,6.10 Общения в танце.
Историко-бытовой танец.
20.10
Понятие " Историко - бытовой
танец "
3.11
Популярный танцевальный
стиль " Контемп ".
Вальс. Полонез.
17.11
28
01.12
29
15.12
18
19
20
21
22
23
24
3
25
26
4
4
Практическое
занятие
4
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
4
4
Практическое
занятие
Выполнение
упражнения
4
Практическое
занятие
Выполнение
упражнения
4
Практическое
занятие
Выполнение
упражнения
4
Практическое
занятие
Выполнение
упражнения
4
10
2
Объяснение
Опрос
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Выполнения
практического
задания
2
2
2
32
37
Выполнения
практического
задания
Выполнение
упражнения
Выполнение
упражнения
Выполнения
практического
задания
4
2
Понятие менуэт, гавот,
вальс – мазурка.
Менуэт. Гавот. Вальс –
мазурка.
Элементы классического
танца.
Выполнения
практического
задания
Выполнения
практического
задания
Выполнения
практического
задания
Собеседование
Выполнение
упражнения
Выполнение
упражнения
30
31
32
33
12.01,31.01, Раскладка движений.
2.02
1.03,15.03 Элемент экзерсиса
классического танца у станка и
на середине зала
" батман жете " М.Р.2/4
6
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Выполнение
упражнения
Выполнения
практического
задания
29.03, 1.04 Элемент экзерсиса
классического танца у станка и
на середине зала " гран-плие "
М.Р.3/4
10.04,12.04 Элемент экзерсиса
классического танца у станка и
4
Практическое
занятие
Выполнения
практического
задания
4
Практическое
занятие
Выполнения
практического
4
38
34
35
36
37
38
39
5
40
41
42
43
44
45
46
на середине зала
"гран батман " М.Р.3/4
Элемент экзерсиса
13.05
классического танца у станка и
на середине зала " рон де
жамб партер " М.Р.3/4
Элемент экзерсиса
11.09
классического танца у станка и
на середине зала " батман
фрапе " М.Р.3/4
Элемент экзерсиса
20.09
классического танца у станка и
на середине зала
" релеве лан " М.Р.3/4
Элемент экзерсиса
9.10
классического танца у станка и
на середине зала
"гран батман " М.Р.3/4
Элемент экзерсиса
25.10
классического танца у станка и
на середине зала " гран
батман жете " М.Р.3/4
30.10,13.11, Репетиция.
29.11
Социальное
проектирование.
11.12,27.12 Подготовка к работе над
проектом.
Выбор проблемы.
22.12,17.01 Сбор информации по группам.
2
Практическое
занятие
Выполнения
практического
задания
2
Практическое
занятие
Выполнения
практического
задания
2
Практическое
занятие
Выполнения
практического
задания
2
Практическое
занятие
Выполнения
практического
задания
2
Практическое
занятие
Выполнения
практического
задания
6
Практическое
занятие
Выполнения
практического
задания
4
Практическое
занятие
4
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Репетиция
Выполнения
практического
задания
Наблюдение
28
22.01,16.02 Разработка собственного
варианта решения проблемы.
13.03.5.04 Реализация плана действий.
4
28.09,15.05 Подготовка выступления
команды.
27.10,24.11 Подготовка презентации,
папки.
4
4
Практическое
занятие
19.01,26.04 Защита проекта Анализ.
4
Защита
проекта
6
47
задания
17.05
4
Элементы народно
сценического танца.
Объяснение национальных
особенностей в танцах.
Выполнения
практического
задания
Наблюдение
72
2
39
Постановочная Опрос
работа
48
20.05
Расклад движений.
2
Практическое
занятие
49
29.04
Отличительные особенности
мужского и женского танцев.
2
Практическое
занятие
40
Выполнения
практического
задания
Выполнения
практического
50
18.09
51
14.09
52
11.10
53
54
55
13.10
23.10
8.11
56
10.11
57
22.11
58
59
27.11
8.12
60
61
10.12
13.12
62
25.12
63
26.01
64
9.02
Совершенствование
исполнительской техники.
Понятие индивидуального
образа.
Точная передача
хореографического образа в
танцевальном репертуаре.
Понятие " Я + образ ".
Переменный шаг. М.р.2/4
Прыжки в сочетании с бегом.
М.р.3/4.
Шаг вперѐд с покачиванием.
М.р.3/4.
Русский народный танец.
Основные положения рук в
рус. нар. танце.
Переходы.М.р.2/4.
Шаг с подниманием
ноги.М.р.6/8.
Подскоки с хлопком. М.р.2/4.
Скользящее движения с
поворотом и
притопом.М.р.2/4.
Верѐвочка. Верѐвочка с
двойным ударом. М.р.2/4.
Голубец. Голубцы парами в
переходе. М.р.2/4
Освоение танцевального
материала. Объяснение
сюжета, композиции номера.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
задания
Выполнения
практического
задания
Выполнения
практического
задания
Опрос
Выполнение
упражнения
Выполнение
упражнения
Выполнение
упражнения
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Выполнение
упражнения
Выполнение
упражнения
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Объяснение
Выполнение
упражнения
Выполнение
упражнения
Опрос
65
26.02,28.02 Озвучивание движений,
расклад фигур.
4
Практическое
занятие
Выполнение
упражнения
66
11.03,22.03 Разучивание танцевального
номера: " Бабки-ѐжки "
25.03,27.03 Разучивание танцевального
номера: " Вальс ".
4
Репетиция
4
Репетиция
Выполнения
практического
задания
Разучивание танцевального
номера:" Огонь и вода ".
Разучивание танцевального
номера: " Девчата ".
Разучивание танцевального
номера: " Рок эн ролл ".
Отработка чистка
танцевального материала.
6
Репетиция
6
Репетиция
6
Репетиция
6
Практическое
занятие
67
68
69
70
71
8.04,19.04,2
2.04
26.04,29.04,
3.05
6.05,8.05,10
.05
20.05,22.05,
24.05
41
72
27.05
Итоговое занятие.
Промежуточная аттестация.
Итого:
2
216
42
Отчѐтный
концерт
Концерт
Календарный учебный график
5 год обучения
№ Дата
п/п
Тема занятия
1
Вводное занятие.
2
1
Азбука музыкального
движения.
Координационно-усложненная
ритмика. Понятие затакт.
Самостоятельное движение изза такта и в такт.
Вступление в коллективное
движение каноном в
различных ритмах и темпах, с
различным интервалом.
Музыка и танец.
Понятие жанров музыки, ее
формы, стилевые особенности.
28
7
Развитие музыкального
мышления и воображения.
4
Практическое
занятие
8
Самостоятельный
подбор музыкального
материала.
Сценическое-пространство
безграничное место для
творчества.
Логика соответствия рисунка
танца драматургии
танцевального номера.
Самостоятельное сочинение
композиций из множества
орнаментальных рисунков.
Показ самостоятельных
композиций.
2
Беседа
2
Практическое
занятие
2
Практическое
занятие
2
Практическое
занятие
2
Практическое
занятие
Элементы современного
танца.
Элементы современной
пластики.
42
2
Практическое
занятие
Объяснение сюжета
композиции номера.
2
Практическое
занятие
2
3
4
5
6
9
10
11
12
2
13
14
Кол- Форма
во
занятия
часов
43
2
2
6
2
2
Форма
контроля
Объяснение,
беседа
Собеседование
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Выполнения
практического
задания
Практическое
занятие
Выполнения
практического
задания
Выполнения
практического
задания
Анализ
Выполнения
практического
задания
Выполнения
практического
задания
Выполнения
практического
задания
Выполнения
практического
задания
Выполнения
практического
задания
Выполнения
практического
задания
Выполнения
практического
задания
15
Работа мышц лица и тела
(шеи, плеч, живота, рук, ног,
корпуса, бедер).
2
Практическое
занятие
16
Понятие мышечного
напряжения и расслабления.
4
Практическое
занятие
17
Упражнения: пружина,
перекат, скольжение, твист.
Упражнения: променад,
пульсар, лягушонок, челнок.
Понятие-оппозиционное
направление движений и
последовательная
координация.
Совершенствование
упражнений: маятник,
равновесия, пирамида, карате.
Совершенствование
упражнений: спираль, волна,
ступенчатое расслабление,
сброс плеч.
Совершенствование
упражнений: карусель, мячик,
стульчик, лотос.
Упражнения на
пространственную
координацию.
Общения в танце.
Историко-бытовой танец.
Понятие " Историко - бытовой
танец "
Популярный танцевальный
стиль " Контемп ".
Вальс. Полонез.
4
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
18
19
20
21
22
23
24
3
25
26
27
28
29
4
30
31
4
4
Выполнения
практического
задания
Выполнение
упражнения
Выполнение
упражнения
Выполнения
практического
задания
4
Практическое
занятие
Выполнение
упражнения
4
Практическое
занятие
Выполнение
упражнения
4
Практическое
занятие
Выполнение
упражнения
4
Практическое
занятие
Выполнение
упражнения
4
10
2
Объяснение
Опрос
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Выполнения
практического
задания
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Выполнение
упражнения
Выполнения
практического
задания
2
2
Понятие менуэт, гавот,
вальс – мазурка.
Менуэт. Гавот. Вальс –
мазурка.
Элементы классического
танца.
Раскладка движений.
Выполнения
практического
задания
2
2
Собеседование
Выполнение
упражнения
Выполнение
упражнения
32
6
Элемент экзерсиса
классического танца у станка и
на середине зала
" батман жете " М.Р.2/4
4
44
32
33
Элемент экзерсиса
классического танца у станка и
на середине зала " гран-плие "
М.Р.3/4
Элемент экзерсиса
классического танца у станка и
45
4
Практическое
занятие
Выполнения
практического
задания
4
Практическое
занятие
Выполнения
практического
34
35
36
37
38
39
5
40
41
на середине зала
"гран батман " М.Р.3/4
Элемент экзерсиса
классического танца у станка и
на середине зала " рон де
жамб партер " М.Р.3/4
Элемент экзерсиса
классического танца у станка и
на середине зала " батман
фрапе " М.Р.3/4
Элемент экзерсиса
классического танца у станка и
на середине зала
" релеве лан " М.Р.3/4
Элемент экзерсиса
классического танца у станка и
на середине зала
"гран батман " М.Р.3/4
Элемент экзерсиса
классического танца у станка и
на середине зала " гран
батман жете " М.Р.3/4
Репетиция.
задания
Социальное
проектирование.
Подготовка к работе над
проектом.
Выбор проблемы.
Сбор информации по группам.
2
Практическое
занятие
Выполнения
практического
задания
2
Практическое
занятие
Выполнения
практического
задания
2
Практическое
занятие
Выполнения
практического
задания
2
Практическое
занятие
Выполнения
практического
задания
2
Практическое
занятие
Выполнения
практического
задания
6
Практическое
занятие
Выполнения
практического
задания
4
Практическое
занятие
4
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Репетиция
Выполнения
практического
задания
Наблюдение
28
Разработка собственного
варианта решения проблемы.
Реализация плана действий.
4
Подготовка выступления
команды.
Подготовка презентации,
папки.
4
4
Практическое
занятие
46
Защита проекта Анализ.
4
Защита
проекта
6
Элементы народно
сценического танца.
Объяснение национальных
особенностей в танцах.
42
43
44
45
47
4
Выполнения
практического
задания
Наблюдение
72
2
46
Постановочная Опрос
работа
48
Расклад движений.
2
Практическое
занятие
49
Отличительные особенности
мужского и женского танцев.
2
Практическое
занятие
47
Выполнения
практического
задания
Выполнения
практического
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
Совершенствование
исполнительской техники.
Понятие индивидуального
образа.
Точная передача
хореографического образа в
танцевальном репертуаре.
Понятие " Я + образ ".
Переменный шаг. М.р.2/4
Прыжки в сочетании с бегом.
М.р.3/4.
Шаг вперѐд с покачиванием.
М.р.3/4.
Русский народный танец.
Основные положения рук в
рус. нар. танце.
Переходы.М.р.2/4.
Шаг с подниманием
ноги.М.р.6/8.
Подскоки с хлопком. М.р.2/4.
Скользящее движения с
поворотом и
притопом.М.р.2/4.
Верѐвочка. Верѐвочка с
двойным ударом. М.р.2/4.
Голубец. Голубцы парами в
переходе. М.р.2/4
Освоение танцевального
материала. Объяснение
сюжета, композиции номера.
Озвучивание движений,
расклад фигур.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
задания
Выполнения
практического
задания
Выполнения
практического
задания
Опрос
Выполнение
упражнения
Выполнение
упражнения
Выполнение
упражнения
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Выполнение
упражнения
Выполнение
упражнения
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Объяснение
Выполнение
упражнения
Выполнение
упражнения
Опрос
4
Практическое
занятие
Выполнение
упражнения
Разучивание танцевального
номера: " Бабки-ѐжки "
Разучивание танцевального
номера: " Вальс ".
4
Репетиция
4
Репетиция
Выполнения
практического
задания
Разучивание танцевального
номера:" Огонь и вода ".
Разучивание танцевального
номера: " Девчата ".
Разучивание танцевального
номера: " Рок эн ролл ".
Отработка чистка
танцевального материала.
Итоговое занятие.
Промежуточная аттестация.
Итого:
6
Репетиция
6
Репетиция
6
Репетиция
6
Практическое
занятие
Отчѐтный
концерт
2
2
2
2
2
2
216
48
Концерт
Календарный учебный график
6 год обучения
№ Дата
п/п
Тема занятия
Кол- Форма
во
занятия
часов
1
4.09
Вводное занятие.
2
1
Азбука музыкального
движения.
Координационно-усложненная
6.09
ритмика. Понятие затакт.
25.09
Самостоятельное движение изза такта и в такт.
2.10,16.10, Вступление в коллективное
6.11,
движение каноном в
различных ритмах и темпах, с
различным интервалом.
28
Музыка и танец.
Понятие жанров музыки, ее
формы, стилевые особенности.
2
2
2
3
4
Форма
контроля
Объяснение,
беседа
Собеседование
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Выполнения
практического
задания
Практическое
занятие
Выполнения
практического
задания
4
Практическое
занятие
Самостоятельный
подбор музыкального
материала.
Сценическое-пространство
безграничное место для
творчества.
Логика соответствия рисунка
танца драматургии
танцевального номера.
2
Беседа
Выполнения
практического
задания
Анализ
2
Практическое
занятие
2
Практическое
занятие
Самостоятельное сочинение
композиций из множества
орнаментальных рисунков.
Показ самостоятельных
композиций.
2
Практическое
занятие
2
Практическое
занятие
5
6
20.11
4.12
7
18.12,15.01, Развитие музыкального
мышления и воображения.
8
29.01,
9
5.02,
10
19.02,
11
4.03
12
18.03
49
2
2
6
Выполнения
практического
задания
Выполнения
практического
задания
Выполнения
практического
задания
Выполнения
практического
задания
Выполнения
практического
задания
2
Элементы современного
танца.
Элементы современной
пластики.
42
2
Практическое
занятие
13
,15.04,
14
13.09,
Объяснение сюжета
композиции номера.
2
Практическое
занятие
15
27.09,
Работа мышц лица и тела
(шеи, плеч, живота, рук, ног,
корпуса, бедер).
2
Практическое
занятие
16
4.10,18.10
17
1.11,15.11
Понятие мышечного
напряжения и расслабления.
27
Упражнения: пружина,
перекат, скольжение, твист.
29.11,6.12, Упражнения: променад,
пульсар, лягушонок, челнок.
20.12,10.01 Понятие-оппозиционное
направление движений и
последовательная
координация.
24.01,7.02 Совершенствование
упражнений: маятник,
равновесия, пирамида, карате.
21.02,6.03, Совершенствование
упражнений: спираль, волна,
ступенчатое расслабление,
сброс плеч.
20.03,3.04 Совершенствование
упражнений: карусель, мячик,
стульчик, лотос.
17.04,8.09 Упражнения на
пространственную
координацию.
22.09,6.10 Общения в танце.
Историко-бытовой танец.
20.10
Понятие " Историко - бытовой
танец "
3.11
Популярный танцевальный
стиль " Контемп ".
Вальс. Полонез.
17.11
28
01.12
29
15.12
18
19
20
21
22
23
24
3
25
26
4
Практическое
занятие
4
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
4
4
Практическое
занятие
Выполнение
упражнения
4
Практическое
занятие
Выполнение
упражнения
4
Практическое
занятие
Выполнение
упражнения
4
Практическое
занятие
Выполнение
упражнения
4
10
2
Объяснение
Опрос
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Выполнения
практического
задания
2
2
2
50
Выполнения
практического
задания
Выполнение
упражнения
Выполнение
упражнения
Выполнения
практического
задания
4
2
Понятие менуэт, гавот,
вальс – мазурка.
Менуэт. Гавот. Вальс –
мазурка.
Выполнения
практического
задания
Выполнения
практического
задания
Выполнения
практического
задания
Собеседование
Выполнение
упражнения
Выполнение
упражнения
4
30
31
32
33
Элементы классического
танца.
12.01,31.01, Раскладка движений.
2.02
1.03,15.03 Элемент экзерсиса
классического танца у станка и
на середине зала
" батман жете " М.Р.2/4
32
29.03, 1.04 Элемент экзерсиса
классического танца у станка и
на середине зала " гран-плие "
М.Р.3/4
10.04,12.04 Элемент экзерсиса
классического танца у станка и
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Выполнение
упражнения
Выполнения
практического
задания
4
Практическое
занятие
Выполнения
практического
задания
4
Практическое
занятие
Выполнения
практического
6
4
51
34
35
36
37
38
39
5
40
41
42
43
44
45
46
на середине зала
"гран батман " М.Р.3/4
Элемент экзерсиса
13.05
классического танца у станка и
на середине зала " рон де
жамб партер " М.Р.3/4
Элемент экзерсиса
11.09
классического танца у станка и
на середине зала " батман
фрапе " М.Р.3/4
Элемент экзерсиса
20.09
классического танца у станка и
на середине зала
" релеве лан " М.Р.3/4
Элемент экзерсиса
9.10
классического танца у станка и
на середине зала
"гран батман " М.Р.3/4
Элемент экзерсиса
25.10
классического танца у станка и
на середине зала " гран
батман жете " М.Р.3/4
30.10,13.11, Репетиция.
29.11
Социальное
проектирование.
11.12,27.12 Подготовка к работе над
проектом.
Выбор проблемы.
22.12,17.01 Сбор информации по группам.
2
Практическое
занятие
Выполнения
практического
задания
2
Практическое
занятие
Выполнения
практического
задания
2
Практическое
занятие
Выполнения
практического
задания
2
Практическое
занятие
Выполнения
практического
задания
2
Практическое
занятие
Выполнения
практического
задания
6
Практическое
занятие
Выполнения
практического
задания
4
Практическое
занятие
4
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Репетиция
Выполнения
практического
задания
Наблюдение
28
22.01,16.02 Разработка собственного
варианта решения проблемы.
13.03.5.04 Реализация плана действий.
4
24.09,15.05 Подготовка выступления
команды.
27.10,24.11 Подготовка презентации,
папки.
4
4
Практическое
занятие
19.01,26.04 Защита проекта Анализ.
4
Защита
проекта
6
47
задания
17.05
4
Элементы народно
сценического танца.
Объяснение национальных
особенностей в танцах.
Выполнения
практического
задания
Наблюдение
72
2
52
Постановочная Опрос
работа
48
20.05
Расклад движений.
2
Практическое
занятие
49
29.04
Отличительные особенности
мужского и женского танцев.
2
Практическое
занятие
53
Выполнения
практического
задания
Выполнения
практического
Совершенствование
исполнительской техники.
Понятие индивидуального
образа.
Точная передача
хореографического образа в
танцевальном репертуаре.
2
13.10
23.10
8.11
Понятие " Я + образ ".
Переменный шаг. М.р.2/4
Прыжки в сочетании с бегом.
М.р.3/4.
2
2
2
Практическое
занятие
Практическое
занятие
56
10.11
Шаг вперѐд с покачиванием.
М.р.3/4.
2
Практическое
занятие
57
22.11
2
Практическое
занятие
58
59
27.11
8.12
Русский народный танец.
Основные положения рук в
рус. нар. танце.
Переходы.М.р.2/4.
Шаг с подниманием
ноги.М.р.6/8.
60
61
10.12
13.12
2
2
Практическое
занятие
62
25.12
Подскоки с хлопком. М.р.2/4.
Скользящее движения с
поворотом и
притопом.М.р.2/4.
Верѐвочка. Верѐвочка с
двойным ударом. М.р.2/4.
2
Практическое
занятие
63
26.01
Голубец. Голубцы парами в
переходе. М.р.2/4
2
Практическое
занятие
64
9.02
Освоение танцевального
материала. Объяснение
сюжета, композиции номера.
2
Объяснение
4
Практическое
занятие
50
18.09
51
15.09
52
11.10
53
54
55
65
2
2
2
2
26.02,28.02 Озвучивание движений,
расклад фигур.
54
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
задания
Выполнени
я
практическ
огозадания
Выполнени
я
практическ
огозадания
Опрос
Выполнен
ие
упражнен
ия
Выполнен
ие
упражнен
ия
Выполнен
ие
упражнен
ия
Выполнен
ие
упражнен
ия
Выполнен
ие
упражнен
ия
Выполнен
ие
упражнен
ия
Выполнен
ие
упражнен
ия
Опрос
Выполнен
ие
упражнен
ия
66
67
68
69
70
71
72
11.03,22.03 Разучивание танцевального
номера: " Бабки-ѐжки "
25.03,27.03 Разучивание танцевального
номера: " Вальс ".
8.04,19.04,2
2.04
26.04,29.04,
3.05
6.05,8.05,10
.05
20.05,22.05,
24.05
27.05
Разучивание танцевального
номера:" Огонь и вода ".
Разучивание танцевального
номера: " Девчата ".
Разучивание танцевального
номера: " Рок эн ролл ".
Отработка чистка
танцевального материала.
Итоговое занятие.
Промежуточная аттестация.
Итого:
55
4
Репетиция
4
Репетиция
6
Репетиция
6
Репетиция
6
Репетиция
6
Практическое
занятие
Отчѐтный
концерт
2
216
Выполнени
я
практическ
огозадания
Концерт
Приложение 2
Мониторинг результатов обучения ребѐнка
по дополнительной образовательной программе
Уровень подготовки знаний школьников
Критерии оценки овладения детьми хореографического искусства и развития
их творчества (Т.С.Комарова)
Анализ процесса деятельности
1. Форма
Проведение диагностической работы позволяет в целом анализировать
результативность образовательного, развивающего и воспитательного
компонента программы.
В таблицах мониторинга социализации и уровня обучения фиксируются
требования, которые предъявляются к ребенку в процессе освоения им
дополнительной общеразвивающей программы.
Оценка результатов выставляется по трѐхбалльной шкале: 3 балла – высокий
уровень; 2 балла – средний уровень; 1 балл – низкий уровень.18
Диагностические таблицы фиксируют результаты детей, полученные по
итоговым занятиям на протяжении всего учебного года. Общий уровень
определяется путем суммирования бальной оценки и деления этой суммы на
количество отслеживаемых параметров.
Проведенная диагностика позволяет увидеть и проанализировать динамику
уровня индивидуального развития обучающегося, занимающихся в
творческом
объединении,
чтопозволяет
в
дальнейшем
вносить
корректировку в дополнительную общеразвивающую программу.
Целью диагностики является определение уровня усвоения учебного
материала,
физического, творческого и личностного развития учащихся, ведение
мониторинга образовательного процесса и индивидуального развития на
основе полученных данных.
В ходе диагностики по дополнительной общеразвивающей программе
«Хореография» отслеживаются показатели:
ог, подъем стопы, балетный
шаг,гибкость тела, прыжок, координация движений;
креативность мышления;
гуманность,
дисциплинированность, ответственность, самостоятельность, активность,
организаторские способности, коммуникативные навыки;
тельной общеразвивающей
программы: владение специальной терминологией, практические умения и
навыки,
предусмотренные
дополнительной
общеобразовательной
программой.
Оценочные материалы. При проведении текущего контроля для выявления
эффективности освоения программы используются следующие методы:
наблюдение, беседа. Показателем качества освоения является открытые
занятия для родителей, .концерты, смотры, фестивали, конкурсы
1. Открытое занятие. Это первая ступень, где впервые проявляются
исполнительские способности и навыки у воспитанника и педагогические и
профессиональные навыки у педагога. На открытом занятии обучающийся
показывает без подсказки педагога, чему научился, а педагог – как научил
обучающегося определѐнным навыкам и смог ли раскрыть его
способности.
2. Отчётный концерт. Это уже вторая ступень результата. На ней уже
более ярко виден результат обучающегося и педагога. Здесь показаны не
только способности и навыки в хореографии, но и в других видах искусства.
Именно в совокупности всех видов искусства будет проявляться результат.
Ведь в итоговых мероприятиях принимают участие и обучающиеся, и
родители, и, конечно же, педагог: кто-то готовит афишу, кто-то костюмы,
ктото подарки, кто-то решает организационные вопросы. Все готовятся к
данному
виду
мероприятия. А по тому, как оно прошло, виден результат работы
обучающегося и педагога.
3. Выход на сцену: концерты, смотры, фестивали, конкурсы и пр. Эта
более значимаяступень, более ответственная. Она подразделяется ещѐ на
несколько частей. И каждая частьнесѐт свой уровень результата.
Диагностическая карта0 – не соответствует возрасту; 1 –
соответствует возрасту; 2 – соответствует возрасту полностью.
частично
н
н
н
к
к
1.
н
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
0-6 баллов – низкий уровень;
7-13 баллов – средний уровень;
14-16 баллов – высокий уровень.
к
н
к
н
к
н
к
н
к
Уровень развития
Способность к
самооценке
Самостоятельность и
ответственность
Инициативность
Произвольность и
свобода поведения
Креативность
Эмоциональность
(возникновение
«умных эмоций»)
к
Творческая
активность
Эстетическая
компетентность
Ф.И. ребенка
№ п/п
Показатели художественно-творческого развития детей школьного
возраста
н
к
Навигатор дополнительного образования Ростовской области 
