Для педагога,  пришедшего на новое место работы - это новая личностная ситуация – ответственность за качество своей работы, результат, который ожидают коллеги, обучающиеся, родители. Педагог в новом коллективе испытывает высокое эмоциональное напряжение, требующее мобилизации всех внутренних ресурсов. И вот здесь ему необходима постоянная товарищеская помощь – помощь наставника, для успешной адаптации в профессиональной среде. Мой опыт подсказывает, что педагогу легче работать, если он чувствует поддержку старших коллег, стремящихся ободрить, подсказать, поделиться опытом. Такой подход оптимизирует процесс профессионального становления специалиста, сформирует у него мотивацию к самосовершенствованию, саморазвитию, самореализации. Именно наставничество заслуживает сегодня пристального внимания потому, что отражена жизненная необходимость педагога получить поддержку профессионала, который способен предложить теоретическую и практическую помощь на рабочем месте.

Наставничество – длительный процесс, требующий системного подхода. Цель наставничества: способствовать формированию профессионально - адаптированного, компетентного педагога - практика.

Задачи:  помочь в личностной и социально - педагогической адаптации; способствовать формированию уверенности в своем профессиональном росте.

В течение всего периода адаптации педагога – наставляемого, я, как педагог – наставник буду находиться в постоянном контакте с ним. Предполагаем, что общение, чаще всего будет дистанционное с использованием информационно – коммуникативных технологий, таких как социальные сети и онлайн – сообщества. Вместе мы выявим актуальные вопросы профессиональной деятельности, позволяющие ускорить процесс адаптации и становления педагога в новом коллективе.

Важно, чтобы педагог погрузился в атмосферу психологического комфорта, которая создается благодаря взаимодействию и поддержке.

Педагог – наставник: Плескачева Е.Ф.