Умелые ручки ОВЗ Дубовая Н.И. 2023 - 2024 год (1)

ОГЛАВЛЕНИЕ
I.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
II. УЧЕБНЫЙ ПЛАН. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
2.1 Учебный план
2.2 Календарный учебный график
III. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
3.1 Условия реализации программы
3.2 Формы контроля и аттестации
3.3 Планируемые результаты
IV. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
V. ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ
VI. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
VII.ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4

2
8
8
14
15
15
16
17
19
21
22
25
25
28
36
39

I. Пояснительная записка
При работе с ОВЗ в первую очередь должны решаться проблемы адаптации и
социализации таких детей, помощь их семьям. Социализация проходит в трех
сферах – в деятельности, в общении и самореализации, а это и есть основа всех
занятий в объединении «Умелые руки». Занятия в творческом объединении
«Умелые руки» - прекрасное средство развития творчества, умственных
способностей, эстетического вкуса, а также художественно-конструкторских
способностей, что положительно влияет на общее развитее ребенка с ОВЗ,
способствует их социализации, адаптации и интеграции в общество.
Данная программа адаптирована для работы с детьми с ОВЗ, в частности с
задержкой

психического

развития.

Программа

реализуется

формате

инклюзивного обучения, так как в группе обучаются дети именно с задержкой
психического развития.
Направленность программы – социально – гуманитарная
Программа разработана в соответствии с нормативными правовыми актами:
1.Конституция РФ (принята всенародным голосованием 12.12.1993 с
изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020).
2.Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 17.02.2023) «Об
образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 28.02.2023,
далее–ФЗ№273).
3.Федеральный закон РФ от 24.07.1998№124-ФЗ «Об основных гарантиях
прав ребенка в Российской Федерации» (с изменениями от 29.12.2022г.).
4.Федеральный проект «Успех каждого ребенка», утвержденный 07
декабря2018г.
5. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года
(распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г № 678-р).
6. Методические рекомендации для субъектов Российской Федерации по
вопросам реализации основных и дополнительных общеобразовательных программ
3

в сетевой форме (утв. министерством просвещения РФ 28 июня 2019 года № МР81/02вн);
7. Приказ Минпросвещения России от 27 июля 2022 г. № 629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
8.Приказ Министерства просвещения РФ от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении
Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования
детей» (в редакции от 02.02.2021г.).
9.Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября
2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20«Санитарноэпидемиологические санитарные требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи (далее-Сан ПиН).
10.Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от28.01.2021
№
2
«Об
утверждении
санитарных
правил
и
норм
СанПиН
1.2.368521«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и
(или)безвредности для человека факторов среды обитания» (разд.VI.
Гигиенические нормативы по устройству, содержанию и режиму работы
организаций воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»).
11.Постановление Правительства Ростовской области от 08.12.2020 № 289«О
мероприятиях по формированию современных управленческих решений и
организационно-экономических механизмов в образования детей в Ростовской
области в рамках федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального
проекта «Образование».
12.Приказ Министерства общего и профессионального образования Ростовской
области от 14.03.2023г №225 «О проведении независимой оценки качества
дополнительных общеобразовательных программ в Ростовской области».
13 Уставом МБУ ДО МДДиЮ
Актуальность программы.
Программа соотносится с тенденциями развития дополнительного образования
детей с ОВЗ и согласно Концепции развития дополнительного образования
способствует: созданию необходимых условий для личностного развития
обучающихся, позитивной социализации и удовлетворению индивидуальных
потребностей обучающихся в художественно-эстетическом развитии.
Основополагающим законодательным актом, регулирующим процесс образования
детей с ОВЗ, является Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об
образовании в Российской Федерации".
В нескольких статьях ФЗ N 273 говорится об организации образования лиц с ОВЗ и
с инвалидностью, и даже предусмотрена отдельная статья, регламентирующая
организацию получения образования лицами с ОВЗ, - 79. Частью 16 статьи 2 ФЗ N
273.
4

мотивация личности к познанию, творчеству труду и искусству («Концепция
развития дополнительного образования детей до 2030 года»);
обеспечение прав ребенка на развитие, личностное самоопределение и
самореализацию («Концепция развития дополнительного образования детей до
2030 года);
обеспечение адаптации к жизни в обществе, выявление и поддержка детей,
проявивших выдающиеся способности (Федеральный закон РФ «Об образовании в
Российской Федерации от29.12.2012г. №273-ФЗ; гл.10, ст.75, п.1);
. Систематические творческие занятия создают условия для развития мелкой
моторики рук, что особенно важно для детей с ОВЗ.
Уровень развития ручной умелости тесно взаимосвязан с речью и способствует её
развитию. В процессе деятельности происходит взаимодействие всех
анализаторных систем ребёнка: зрительного, слухового и пространственного
восприятия, осуществляется их формирование. В занятиях полезных для развития
мелких и точных движений рук от задействованных мышц (сгибательных и
разгибательных) импульсы поступают в мозг. Это позволяет непосредственно
стимулировать центральную нервную систему и способствовать её развитию.
Таким образом, формируя и совершенствуя мелкую моторику рук, мы усложняем
строение мозга, что в свою очередь способствует развитию речи, психических
процессов, интеллекта ребёнка.
Новизна программы. Реализация программы позволит создать условия для
формирования эстетически развитой творческой личности, опираясь на
интегрированный подход; содействовать развитию познавательной деятельности,
инициативы, выдумки и творчества детей, способствовать развитию мелкой
моторики рук, что в свою очередь повлияет на развитие детей.
Педагогическая целенаправленность
Данная программа предполагает формирование ценностных эстетических
ориентиров, овладение основами творческой деятельности, дает возможность
учащимся реально открывать для себя волшебный мир творчества, умение
проявить и реализовать свои творческие способности.
Это помогает ребенку найти в себе желания творить, фантазировать и
реализовывать свои
творческие идеи. Занятия творчеством дают
положительные эмоции, формируют трудовые навыки, социальные отношения,
адаптируют и социализируют ребёнка в современном обществе.
Отличительная особенность программы в том, что она позволяет применить
индивидуальный подход, чередовать занятия и отдых в зависимости от состояния
ребенка, и предусматривает вариативность в выборе практического материала,
технологий, в зависимости от возможностей его здоровья, как физического, так и
5

психического. Это дает возможность приобщить ребенка к творчеству. Ребенок,
особенно ребенок с ОВЗ должен получать радость от занятий, оттого, что у него
все получилось. Именно тогда у него возникает желание заниматься дальше,
именно тогда он самореализуется и самоутверждается.
Адресат программы. Дети с ограниченными возможностями здоровья с возраст
8-12 лет.
Язык обучения: русский.
Режим занятий.
Дети первого года обучения занимаются 2 раза в неделю по два часа– 4 часа в
неделю ( по 35 минут)с перерывом 10 мин с физкультминуткой (144ч.)
Дети второго года обучения занимаются из расчета 3 раза в неделю, по 2 часа6часов в неделю по 45 мин с перерывом на 10 мин. ( 216ч)
Режим занятий соответствует требованиям СанПиН 2.4.5.3172-14 (от 04.07.2014
№41):
- в кабинете обеспечивается освещенность люминесцентными лампами 300-500 лк;
- температура воздуха в учебном кабинете 20-22С;
- помещение для занятий ежедневно проветриваются во время перерывов между
занятиями и в конце дня; проводится влажная уборка;
-учебные столы и стулья соответствуют росту и возрасту детей.
Уровень освоения: стартовый (ознакомительный). Программа рассчитана на 2
года обучения: 1 год -144 часа, занятия 2 раза в неделю;
второй год обучения рассчитан на 216 часов, занятия 3 раза в неделю
Уровень освоения: стартовый (ознакомительный). Программа рассчитана на 2
года обучения: 1 год -144 часа, занятия 2 раза в неделю;
второй год обучения рассчитан на 216 часов, занятия 3 раза в неделю.
Формы организации образовательного процесса.
по охвату учащихся (фронтальная, групповая, индивидуальная);
по характеру учебной деятельности (рассказ, беседа с использованием
дидактических средств обучения, организация и участие в выставках, практическая
работа, самостоятельная работа с литературой, работа с Интернет ресурсами).
Программа может быть реализована с применением дистанционных форм
обучения.
Основной формой обучения является учебное занятие: беседы, выставки,
практические работы, экскурсии, интегрированные занятия и нетрадиционные
занятия: занятие-путешествие в прошлое, занятие - выставка. Теоретический
материал дается в форме беседы, рассказа, объяснения, демонстрации наглядного
материала, посещения выставок. Основной упор делается на практические занятия.
На этих занятиях дети осваивают техники изготовления изделий, закрепляют
полученные теоретические знания и умения.

Особенности организация образовательного процесса определяются психологомедико-педагогическими характеристиками обозначенной нозологической группы
обучающихся.
Организация рабочего пространства ребенка с ОВЗ осуществляется
с
использованием здоровье сберегающих технологий.
При отборе педагогических средств для реализации программы учитывается
необходимость в:
частой смене видов деятельности на занятиях;
упрощении задания, формулировок и инструкций, неоднократном их повторении и
разъяснении;
увеличении времени на выполнение заданий с учетом медицинских рекомендаций;
соблюдении режима нагрузок и отдыха;
организации коротких перерывов,
проведении физкультурных пауз (в содержание включаются упражнения на снятие
зрительного и слухового напряжения, напряжения мышц туловища и мелких
мышц кистей, на восстановление умственной работоспособности);
проведении самомассажа пальцев рук перед началом практики;
отборе инструментов и расходных материалов по принципу удобства
использования;
постоянном педагогическом наблюдения за деятельностью обучающихся,
правильности выполнения заданий, их эмоциональным и физическим состоянием;
создании условия для общения со сверстниками;
одобрении и поощрении в процессе работы.
Важным является создание доступного пространства для перемещения
обучающихся на креслах-колясках: пандусы, специальные дорожки, поручни,
мнемосхемы и т.п.
Реализация воспитательной работы осуществляется с помощью овладения
знаниями и способами деятельности, в процессе обучения. Все элементы
воспитания при обучении тесно связаны между собой. Чем активней проявляются
и развиваются в воспитательном процессе творческие способности ребенка, тем
активнее и успешнее будет его жизненная позиция в дальнейшем. Основные цели
воспитательной работы: организация эффективных условий для получения
обучающимися жизненного опыта, необходимого для последующей успешной
социализации, формирование представлений об общепринятой в обществе системе
ценностей, создание условий для достижения обучающимися необходимого для
жизни в обществе социального опыта, создание условий для многогранного
развития и социализации каждого ребенка.
Воспитательная работа осуществляется как в процессе учебных занятий, так и в
процессе подготовки и участия детей в массовых мероприятиях.
В течение всего года ведется работа по формированию сознательного и
добросовестного отношения к занятиям, привитию организованности, трудолюбия
и дисциплины. В работе с детьми применяется широкий круг средств и методов
воспитания:
личный пример и педагогическое мастерство педагога;
7

высокая организация учебного процесса;
атмосфера трудолюбия, взаимопомощи, творчества;
дружный коллектив.
Работа с родителями обучающихся или их законными представителями:
регулярное информирование родителей об успехах и проблемах их детей,
о жизни объединения и учреждения в целом;
помощь родителям обучающихся или их законным представителям в
регулировании отношений между ними, администрацией и педагогами
учреждения;
организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения
наиболее острых проблем обучения и воспитания обучающихся;
привлечение членов семей обучающихся к организации и проведению дел
(мероприятий) в объединении. (см. Приложение 1).
Цель: Развитие моторной и сенсорной сферы у обучающихся в процессе занятий
декоративно-прикладным творчеством.
Задачи:
Образовательные::
сформировать мотивацию ребенка к занятиям декоративноприкладном
творчеством;
познакомить учащихся с историей осваиваемых декоративноприкладных техник;
дать учащимся основы технологий изготовления изделий, научить применять
полученные знания и умения в практической деятельности;
способствовать формированию умений и навыков безопасной работы с
инструментами и приспособлениями для ручного труда.
Развивающие (в т.ч. коррекционные):
•
развивать коммуникативные возможности в процессе совместной
деятельность со взрослыми и сверстниками, связанной с освоением ПДО,
•

развивать мелкую и общую моторику;

•

стимулировать двигательную активность;

•
развивать творческие способности: фантазию, наблюдательность,
воображение, образное и пространственное мышление.
Воспитательные:
воспитывать коммуникативные качества: общительность, эмпатию, уверенность в
себе, дипломатичность в процессе совместной деятельности со взрослыми и
сверстниками;
воспитывать усидчивость, трудолюбие, самостоятельность и аккуратность.

II. Учебный план. Календарный учебный график.
2.1 Учебный план 1 года обучения

Знакомство. Вводная беседа. Беседа по технике
безопасности.
1.1Техника безопасности на занятиях.

Изготовление подарков к праздникам.
2.1 «Мамино счастье»
2.2. «Елочные игрушки»
2.3 «Рождественская свеча»
2.4 «Любовное сердечко»
2.5 «Народная масленица»
2.6 «Наши защитники»
2.7 «Подарочный букет»

10
2
2
2
2
2
2

беседа

4
2
2
2
2
2
2

6
4
4
4
4
4
4

2
4

4
4

Беседа, практикум
Иллюст, практикум
Игра, практикум
Игра, практикум
Беседа, практикум
Иллюст, практикум
Беседа, иллюстрац.,
практикум
Беседа, практикум
Иллюстрации,
практикум

4
4

4.2 «Букет нарциссов»

4.3 «Весенний венок»
4.4 «Ветка сакуры»

4
4

5.2 «Лисичка - сестричка»
5.3 « Любимая игрушка»

4
4

5.4 «Хлеб, бублик, крендель»

2.8 «Праздник Светлой Пасхи»
2.9 «Голуби Победы»
3

Технология изготовления декоративных украшений
3.1 «Подкова на счастье»
3.2 «Ангелочек»
3.3 «Рукавичка»

Форма контроля,
аттестации

всего

Количество часов

практика

Раздел / Тема занятия

теория

№

Цветочные композиции вязание крючком.
4.1 «Подсолнушки»

Изготовление объемных изделий из бумаги.
5.1 «Колобок»

Творческое
задание, практикум
Иллюс., практикум
Игра, практикум
Иллюстрирование,
практикум
Наглядное пособие,
практикум
Практикум, беседа
Практикум,
выставка работ
Иллюстрации,
практикум
Творческое задание
Иллюстрации,
практикум
Наглядное пособие,

практикум
6

Панно из остатков пряжи.
6.1 Работы со сказочными героями: «Фиксики»,
«Курочка Ряба», «Аленький цветочек», «Сказочные
герои»
6.2 Работы в зимней тематике: «Зимние забавы»,
«Нарядная елочка», «Зимние пейзажи»
6.3 Животные и насекомые: «Божья коровка»,
«Бабочка», «Братья наши меньшие», «Аквариум»,
«Дикие звери»
6.4 Объемные картины :«Пора урожая», «Грозовые
тучи», «Ракета в космос»

Творческое
задание, практикум
Иллюстрации.
Беседа, практикум
иллюстрации.
Беседа, практикум
Викторина,

Беседа, практикум

диагностика по
проверочной карте
итоговая выставка,
творческий отчет

Подведение итогов.
7.1 Проведение теста на наличие способностей,
1
умений, навыков после обучения.
7.2 Оформление выставки.
1

144ч

Содержание учебного плана
I год обучения
1) Знакомство. Вводная беседа. Беседа по технике безопасности
Задачи: воспитывать у детей уважение к старшим, педагогам и своим ровесникам,
вежливость и усидчивость, научить безопасно пользоваться на уроках
необходимыми предметами. Обучать слушать руководителя и выполнять его
задания.
Данная беседа необходима для безопасности проведения занятий.
Теория: ознакомительная беседа, вводная беседа, беседа по технике безопасности.
Практика: изучаем технику и методы лепки пластилином.
2) Изготовление подарков к праздникам
Задачи: ознакомить детей с историей возникновения праздников, научить детей
творчески подходить к созданию и выбору подарка, привить детям понимание
ценности подарка сделанного своими руками, усовершенствование навыков в
лепке.
Путем легких, систематически подобранных и интересных работ способствовать
развитию у ребенка мелкой моторики и творческого потенциала.
Теория: рассказать о традициях, истории и символах праздников, выбор
соответствующего подарка.
Практика: лепим из пластилина композицию на выбранную тему.
3) Технология изготовления декоративных украшений
Задачи: научить использовать остатки пряжи в декоративных поделках для
украшения своего интерьера, приемы и правила окраски и оформления лепных
декоративных изделий.
Теория: просмотр иллюстраций для примера, беседа о цвете, оттенках,
тональности, теплых и холодных цветах, контрасте.
10

Практика: учимся на палитре смешивать краски, получая составные, теплые,
холодные, светлые, темные цвета.
4) Цветочная композиция
Задачи: научить детей технологии изготовления листьев и соцветий, ознакомить с
многообразием видов цветов, с их особенностями и местами их произрастания,
развивать интерес к окружающему миру. Развивать точность глазомера, чуткость
зрения к цвету, его тончайшим, разнообразным оттенкам – легкости и плотности,
звонкости и монотонности. В процессе вязания цветов учить наблюдать форму,
пропорции, взаимосвязь частей, цвет.
Теория: беседа об основных формах частей цветка.
Практика: вяжем цветы крючком.
5) Изготовление объемных изделий
Задачи: развивать у детей способность работать руками под контролем сознания,
совершенствовать мелкую моторику руки, развивать глазомер. Развивать
творческое воображение, художественный вкус. Совершенствовать трудовые
умения ребенка, формировать культуру труда.
Занятия этой темы стимулируют развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать
поделку должен запомнить последовательность ее изготовления.
Теория: рассказать о форме, пропорции, объеме.
Практика: изготавливаем формы для объемных деталей из бумаги.
6) Панно из остатков пряжи.
Задачи: развивать у обучающихся наглядно-образное мышление; развивать
моторику рук, познавательный интерес. Развивать эмоциональность, богатство и
тонкость образного мышления и зрительного восприятия.
Данные упражнения развивают мышление детей, их творческое воображение,
художественный вкус. В этом могут помочь задания, требующие выражения
чувства, отношения, настроения, замысла юного автора.
Теория: беседа о перспективе, о деталях композиции.
Практика: аппликации из остатков пряжи.
7) Оформление выставок. Подведение итогов года.
Задачи: обобщить знания, умения, навыки, поощрить самых трудолюбивых.
Необходимо для развития у ребенка ответственности, желания развиваться и
достигать определенных программой целей и задач.
Теория: итоговая беседа.
Практика: подготовка выставки.

2.1 Учебный план 2 года обучения

Знакомство. Вводная беседа. Беседа по технике
безопасности.
1.1Техника безопасности на занятиях.
1.2 Правила поведения в местах массового
скопления людей. Правила поведения в транспорте.
Правила дорожного движения.
1.3Техника безопасности в период проведения
Новогодних елок. Пожарная безопасность,
безопасное пользование пиротехническими
средствами.

Форма контроля,
аттестации

всего

Количество часов

практика

Раздел / Тема занятия

теория

№

4
2

беседа
беседа

беседа

2
4
4
4
4
4
4

4
4
4
4
4
4
4

2.8 «Праздник Светлой Пасхи»
2.9 «Голуби Победы»

4
4

2.10 «Космическая вселенная»

3.2 «Ангелочек»
3.3 «Рукавичка»
3.4 «Домовенок Кузя»

4
4
4

3.5 «Рамка для фотографий»

Творческое
задание, практикум
Иллюс., практикум
Игра, практикум
Викторина,
практикум
Практикум

Иллюстрирование,

Технология изготовления декоративных украшений
3.1 «Подкова на счастье»

Цветочные композиции
4.1 «Подсолнушки»

2
12

практикум
Наглядное пособие,
практикум
Практикум, беседа
Практикум,
выставка работ

4.2 «Букет нарциссов»

4.3 «Весенний венок»
4.4 «Ветка сакуры»

4
4

5.2 «Филимоновская свистулька»
5.3 «Дымковская игрушка»

4
4

5.4 «Хлеб, бублик, крендель»

5.5 «Птичка- синичка»
5.6 «Ажурная снежинка»

4
4

Иллюстрации,
беседа, практикум

Игра, практикум

диагностика по
проверочной карте
итоговая выставка,
творческий отчет

Изготовление объемных изделий
5.1 «Колобок»

Панно из остатков пряжи
6.1 Работы со сказочными героями: «Фиксики»,
4
«Курочка Ряба», «Аленький цветочек», «Сказочные
герои», «Смешарики»
6.2 Работы в зимней тематике: «Зимние забавы»,
4
«Нарядная елочка», «Зимние пейзажи», «Дед
Мороз»
6.3 Животные и насекомые: «Божья коровка»,
4
«Бабочка», «Братья наши меньшие», «Аквариум»,
«Дикие звери»
6.4 Объемные картины :«Пора урожая», «Грозовые
4
тучи», «Ракета в космос»
6.5 Путешествие по Миру
4
6.6 Времена года «Осенние деревья», «Морозная
зима», «Весеннее настроение», «Летняя пора»
4
Подведение итогов.
7.1 Проведение теста на наличие способностей,
1
умений, навыков после обучения.
7.2 Оформление выставки.
1

Иллюстрации,
практикум
Творческое задание
Иллюстрации,
практикум
Наглядное пособие,
практикум
Беседа, практикум
Иллюстрации,
практикум
Творческое
задание, практикум
Иллюстрации.
Беседа, практикум
иллюстрации.
Беседа, практикум
Викторина,
Беседа, практикум

Итого

216
ч

Содержание учебного плана
2 год обучения
1) Знакомство. Вводная беседа. Беседа по технике безопасности
Задачи: воспитывать у детей уважение к старшим, педагогам и своим ровесникам,
вежливость и усидчивость, научить безопасно пользоваться на уроках
необходимыми предметами. Обучать слушать руководителя и выполнять его
задания.
Данная беседа необходима для безопасности проведения занятий.
Теория: ознакомительная беседа, вводная беседа, беседа по технике безопасности.
13

Практика: изучаем технику и методы лепки пластилином.
2) Изготовление подарков к праздникам
Задачи: ознакомить детей с историей возникновения праздников, научить детей
творчески подходить к созданию и выбору подарка, привить детям понимание
ценности подарка сделанного своими руками, усовершенствование навыков в
лепке.
Путем легких, систематически подобранных и интересных работ способствовать
развитию у ребенка мелкой моторики и творческого потенциала.
Теория: рассказать о традициях, истории и символах праздников, выбор
соответствующего подарка.
Практика: лепим композицию на выбранную тему.
3) Технология изготовления декоративных украшений
Задачи: научить использовать остатки пряжи в декоративных поделках для
украшения своего интерьера, приемы и правила окраски и оформления лепных
декоративных изделий.
Теория: просмотр иллюстраций для примера, беседа о цвете, оттенках,
тональности, теплых и холодных цветах, контрасте.
Практика: учимся на палитре смешивать краски, получая составные, теплые,
холодные, светлые, темные цвета.
4) Цветочная композиция, вязание крючком.
Задачи: научить детей технологии изготовления листьев и соцветий, ознакомить с
многообразием видов цветов, с их особенностями и местами их произрастания,
развивать интерес к окружающему миру. Развивать точность глазомера, чуткость
зрения к цвету, его тончайшим, разнообразным оттенкам – легкости и плотности,
звонкости и монотонности. В процессе разукрашивания учить наблюдать форму,
пропорции, взаимосвязь частей, цвет.
Теория: беседа об основных формах частей цветка.
Практика: вяжем цветы крючком.
5) Изготовление объемных изделий из пластилина.
Задачи: развивать у детей способность работать руками под контролем сознания,
совершенствовать мелкую моторику руки, развивать глазомер. Развивать
творческое воображение, художественный вкус. Совершенствовать трудовые
умения ребенка, формировать культуру труда.
Занятия этой темы стимулируют развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать
поделку должен запомнить последовательность ее изготовления.
Теория: рассказать о форме, пропорции, объеме.
Практика: изготавливаем формы для объемных деталей, лепим из пластилина.
6) Панно из пластилина на стекле.
Задачи: развивать у обучающихся наглядно-образное мышление; развивать
моторику рук, познавательный интерес. Развивать эмоциональность, богатство и
тонкость образного мышления и зрительного восприятия.
Данные упражнения развивают мышление детей, их творческое воображение,
художественный вкус. В этом могут помочь задания, требующие выражения
чувства, отношения, настроения, замысла юного автора.
Теория: беседа о перспективе, о деталях композиции.
Практика: лепим пластилин на стекло.
7) Оформление выставок. Подведение итогов года.
14

Задачи: обобщить знания, умения, навыки, поощрить самых трудолюбивых.
Необходимо для развития у ребенка ответственности, желания развиваться и
достигать определенных программой целей и задач.
Теория: итоговая беседа.
Практика: подготовка выставки.
2.2 Календарный учебный график
Начало учебного периода определяется Уставом МБУ ДО МДДиЮ;
Дата начала 1 года обучения - 15.09.2023 г;
2 года обучения – 01.09.2023 г.
Дата окончания обучения - 31.05.2023;
Количество учебных недель 1 года обучения – 36;
Количество учебных недель 2 года обучения – 38;
Количество учебных дней 1 года обучения – 144;
Количество учебных дней 2 года обучения – 216;
Каникулы – отсутствуют;
Календарный учебный график (см. Приложении 2.
Содержание программы
3.1 Условия реализации программы
Требования к условиям реализации программы представляют собой систему
требований к учебно-методическим, кадровым, финансовым, материальнотехническим и иным условиям реализации программы " Аленький цветочек" с
целью достижения планируемых результатов освоения данной образовательной
программы.
Материально – техническое обеспечение: помещение для занятий соответствует
требованиям СанПиН 2.4.3172 – 14, в помещении находятся стандартные учебные
столы и стулья, соответствующие ростовой группе, стол и стул для педагога,
учебная доска, книжные шкафы для хранения дидактических пособий и
материалов для игровой, учебной и творческой деятельности.
Методические пособия. Памятки и плакаты по технике безопасности при работе в
кабинете. Мультимедийные средства ( компьютер).
Для реализации прав детей с ограниченными возможностями на доступное и
качественное образование по программе «Умелые ручки», можно выделить
следующие организационно-педагогические условия:
Санитарно-эпидемиологические.
Соблюдение общих требований санитарно-гигиенических норм, к обеспечению
санитарно-бытовых условий, к соблюдению пожарной и электробезопасности, к
соблюдению требований охраны труда.
Организационные-технические.
Обеспеченность доступа детей и их родителей на территорию учреждения с
предоставлением места для парковки машин, специально оборудованные въезды,
15

скаты на тротуары; наличие эскалатораподъемника, пандусов, поручней,
мнемосхем на стойках и др. имеются:
Наличие учебного кабинета площадью с соблюдением санитарногигиенических
норм
к
воздушно-тепловому
режиму,
освещению,
водоснабжению,
оборудованными рабочими местами; гардероба, санузла, зоны для отдыха и игр.
Методическое обеспечение.
Обеспеченность обучающихся специальной учебной литературой и пособиями, в
том числе, электронными по всем учебным темам образовательной программы.
Для учебных занятий с обучающимися необходимо иметь:
информационные ресурсы: компьютер, ноутбук, телевизор, программные
материалы по разным темам образовательной программы;
оборудование, инструменты, приборы (по количеству обучающихся в группе):
чертежные инструменты, ножницы, нож канцелярский, карандаши, линейки,
фломастеры, иглы швейные, наперстки, стеки,
кисточки, лак, клей, краски;
материалы: бумага белая, бумага цветная, гофрированная бумага, бумажные
салфетки, картон, фанера; лоскуты тканевые разные, фетр, шерсть, нитки, шнуры
различные, тесьма, ленты, бисер; семена, крупы, пластилин, фольга, пеноплекс и
др.;
приспособления для развития моторики рук (кистевой эспандер, кубики и др.)
3.2 Кадровое обеспечение.
Образовательная деятельность обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья на основе адаптированной дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы «Умелые ручки» осуществляется с привлечением
специалистов в области коррекционной педагогики, а также педагогических
работников, освоивших соответствующую программу профессиональной
переподготовки.
Так же возможно привлечение ассистента (помощника), оказывающего
обучающимся необходимую техническую помощь, проведение групповых и
индивидуальных коррекционных занятий, обеспечение доступа в здания
организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и другие условия,
без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ
обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.
3.3 Формы контроля и аттестации
Промежуточная аттестация.
Обучающиеся программы «Умелые ручки» проходят промежуточную аттестацию
после изучения каждого тематического раздела – 3 раза в год.
Формы, используемые для промежуточной аттестации:
тестирование;
выполнение практических заданий;
16

участие в выставках, фестивалях и конкурсах различного уровня.
Текущий контроль.
Текущий контроль проводится по окончании освоения каждой темы программы
темы.
Формы, используемые для проведения текущего контроля:
опрос, беседа, тестирование, презентация, педагогическое наблюдение и
педагогический анализ, самоанализ.
Аттестация по итогам освоения программы.
Аттестация по итогам освоения программы «Умелые ручки» проходит один раз в
год в конце учебного года (май).
При подведении итогов освоения программы проводится
собеседование, анкетирование, участие в итоговой выставке декоративно
прикладного творчеств

3.4 Планируемые результаты
Личностные результаты .
организованность;
усидчивость;
аккуратность;
трудолюбие;
самостоятельность;
стремление довести начатую работу до конца;
активность в общении;  имеет представления о здоровом образе жизни.
Метапредметные результаты .
организовывает своё рабочее место;
понимает и выполняет поставленную педагогом учебную задачу;
проявляет познавательный интерес к бисероплетению;
вносит в работу элементы творчества;
выполняет логические операции: сравнение, сопоставление;
контролирует свое поведение во время занятий;
знает критерии оценки детской работы, может оценить свою работу и работу
товарища;
умеет работать в группе и самостоятельно;
использует в работе знания по технике безопасности;
доброжелательно относится к сверстникам и взрослым, умеет налаживать контакты
Предметные результаты
знать историю развития искусства бисероплетения;
17

знать правила техники безопасности при работе с инструментами (иглы, ножницы,
проволока);
знать основные материалы для бисероплетения (бисер, «рис», стеклярус, бусины);
знать правила работы с бисером, стеклярусом, бусинами, рисом;
знать технику создания объема изделий при плетении фигурок на проволоке;
знать способы расширения и сужения полотна;
знать особенности техники косого, параллельного плетения их разновидности;
знать основные сведения о декоративных швах, тканях и нитках используемых в
вышивке;
знать правила подготовки ткани к работе;

знать правило запяливания ткани;
знать технику счетной вышивки по канве.
знать и выполнять правила техники безопасности;
уметь составлять и читать схемы изделий;
уметь использовать основные способы бисероплетения;
уметь работать в технике низания объёмных изделий;
уметь читать и применять литературу по бисероплетению, вышивке бисером;
уметь выполнять расчёты по потребности материалов;
уметь запяливать ткань;
уметь вышивать простые рисунки и панно по свободному контуру и по канве;
уметь распознавать по внешнему виду качество изделия;

уметь соблюдать санитарно-гигиенические требования;

уметь диагностировать дефекты готовых изделий.
( см. Приложение
№3)

IV.Методическое обеспечение
В процессе реализации программы используются методы обучения: словесный,
наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный,
частично-поисковый, игровой и методы воспитания: убеждение, поощрение,
упражнение, стимулирование, мотивация.
Успешность овладения обучающимися содержания программы обеспечивается
через применение педагогических методов и технологий обучения и воспитания.
Методы:
репродуктивный - воспроизведение по образцу;
объяснительно-иллюстративный –
показ,
демонстрация
сопровождаются объяснением;
словесный - направлен на сообщение учебного материала и усвоение его детьми;
проблемный - предполагает создание под руководством педагога проблемных
ситуаций (сравнение, сопоставление, обобщение) и активную самостоятельную
деятельность обучающихся по её разрешению. Активно применяется со второго
года обучения;
частично-поисковый – проблема формируется детьми и ими же предлагается её
решение. Используется при выполнении самостоятельных творческих работ;
методы предъявления требований к обучающимся в образовательном процессе.
Определяются правилами поведения и отношения к обучению, правилами
внутреннего распорядка;
методы стимулирования и мотивации – создание ситуации успеха, поощрение.
Современные педагогические технологии:
Элементы игровой педагогической технологии. Игровые приемы и ситуации,
применяемые на занятии, выступают как средство побуждения, стимулирование
детей к образовательной деятельности. Обладают средствами, активизирующими и
интенсифицирующими деятельность обучающихся. Игровые технологии
позволяют активно включить ребенка в деятельность, улучшают его позиции в
коллективе, создают доверительные отношения. Игровые технологии применяются
в работе на всех годах обучения. Способность включаться в игру не связана с
возрастом, но содержание и особенности методики проведения игр зависят от него.
В работе с обучающимися используются познавательные, развивающие, сюжетные
и ролевые игры, игровые ситуации, ситуативные задачи.

Технологии личностно – ориентированные. Через изучение индивидуальных и
личностных особенностей, обучающихся выстраивается весь образовательный
процесс.
Компетентностно-ориентированные технологии:
-Индивидуализация обучения. Позволяет организовать образовательный процесс
на основе учета индивидуальных особенностей обучающихся. Личностный подход,
заключается в создании педагогом на занятиях условий, при которых обучающийся
чувствует себя личностью, ощущает внимание наставника лично к нему.
Реализуются через систему дифференцированных заданий по уровню сложности.
- Технология педагогической оценки поведения и поступков детей.
Реализуется через формирование социальных норм, установок, социальной
позиции и мировоззрения. В основу положены беседы, разбор ситуаций. Данная
технология является средством ориентации ребенка среди множества ценностей и
антиценностей.
- Технология разрешения педагогического конфликта – устранение
противоречий в отношениях между субъектами через юмор, компромисс, анализ
ситуации, «психологическое поглаживание».
-Здоровье сберегающие технологии.
Самостоятельная домашняя работа как форма обучения имеет целью
закрепление полученных на занятии знаний, умений и навыков; самостоятельное
усвоение вполне доступного материала и дополнительной информации..
Самостоятельная познавательная, трудовая деятельность воспитывает характер и
укрепляет знания.
Организация образовательного процесса в условиях электронного обучения с
использованием дистанционных технологий выстраивается в соответствии с
учебным планом, сформированных в группы обучающихся являющихся основным
составом объединения, а также индивидуально для обучающихся, не имеющих
технической и иной возможности для освоения программы в электронной форме. В
ходе образовательного процесса могут применяться следующие формы и виды
образовательной деятельности:
видеолекции (офлайн: предоставляемые обучающимся в качестве ресурсов в
системе дистанционного обучения (СДО), ссылок на интернет-ресурсы; онлайн: с
использованием свободно распространяемых сред для проведения вебинаров);
видеоконференции, форумы, (офлайн: на базе СДО, используя инструменты
различных сред; онлайн - с использованием свободно распространяемых сред для
проведения вебинаров (Сферум и др.);
онлайн - семинары и практические занятия на базе свободно распространяемых
сред для проведения вебинаров);
видео-консультирование, в том числе вебинары, дистанционные конкурсы,
фестивали, мастер-классы, веб – занятия, электронные экскурсии.

Контроль результатов обучения (офлайн – выполнение и проверка заданий,
замечания и комментарии по ним, тестирование, опросы, онлайн – проведение
опросов может осуществляться посредством видеоконференцсвязи).

V. Диагностический инструментарий.
Диагностическая деятельность педагога — неотъемлемая составляющая его
профессиональной деятельности, направленной на выявление фактического
состояния, специфических особенностей, происходящих изменений в участниках и
в самом процессе педагогического взаимодействия, а также на прогнозирование
перспектив этих изменений.
Оценка результатов работы осуществляется в ходе наблюдения, собеседования и
анкетирования обучающихся, анализа и качественной оценки подготовленных
мероприятий, анализа информации о дальнейшем самоопределении обучающихся.

VI. Список литературы.
Нормативные правовые акты.
Программа разработана в соответствии с нормативными правовыми актами:
1.Конституция РФ (принята всенародным голосованием 12.12.1993
изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020).

2.Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 17.02.2023) «Об образовании
в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 28.02.2023, далее–
ФЗ№273).
3.Федеральный закон РФ от 24.07.1998№124-ФЗ «Об основных гарантиях прав
ребенка в Российской Федерации» (с изменениями от 29.12.2022г.).
4.Федеральный проект «Успех каждого ребенка», утвержденный 07 декабря2018г.
5. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года
(распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г № 678-р).
6. Методические рекомендации для субъектов Российской Федерации по вопросам
реализации основных и дополнительных общеобразовательных программ в сетевой
форме (утв. министерством просвещения РФ 28 июня 2019 года № МР-81/02вн);
7. Приказ Минпросвещения России от 27 июля 2022 г. № 629 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам».
8.Приказ Министерства просвещения РФ от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении
Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования
детей» (в редакции от 02.02.2021г.).
9.Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября
2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20«Санитарноэпидемиологические санитарные требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи (далее-Сан ПиН).

10.Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от28.01.2021
№
2
«Об
утверждении
санитарных
правил
и
норм
СанПиН
1.2.368521«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и
(или)безвредности для человека факторов среды обитания» (разд.VI.
Гигиенические нормативы по устройству, содержанию и режиму работы
организаций воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»).
11.Постановление Правительства Ростовской области от 08.12.2020 № 289«О
мероприятиях по формированию современных управленческих решений и
организационно-экономических механизмов в образования детей в Ростовской
области в рамках федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального
проекта «Образование».
12.Приказ Министерства общего и профессионального образования Ростовской
области от 14.03.2023г №225 «О проведении независимой оценки качества
дополнительных общеобразовательных программ в Ростовской области».
13 Уставом МБУ ДО МДДиЮ
Основная и дополнительная литература.
1. Антипова М.А. «Соленое тесто», ИД «Владис» Ростов-на-Дону, , РИПОЛ Классик,
2015 г.
2. Блонский, П.П. Психология младшего школьника. / П. П. Блонский., Воронеж: НПО «Модек»,
2007г.
3.Брыкина Е.К. “Творчество детей с различными материалами”, Педагогическое общество
России, М: 2002г.
4. Варенова Т.В. Коррекция развития детей с особыми образовательными потребностями: учебнометод. пособие / Т В. Варенова. - М.: Форум, 2015.
5. Выгонов В.В. Изделия из бумаги. — М.: Издательский дом МС, 2001.
6. Глазатова Я.О. Психологические особенности учащихся подросткового и юношеского возраста
и психология педагогической деятельности в дополнительном образовании.
Методическое пособие./Министерство образования и науки Челяб. обл.; «Дворец учащейся
молодежи «Смена»». – Челябинск, 2016г.
7.Гульянц З.К., Базик И.Л. “Что можно сделать из природного материала, М: “Просвещение”,
2011 г.
8. Гурская И.В. Радуга аппликации. – СПб.: Питер, 2007.
9. Долженко Е.И. 100 поделок из бумаги. — Ярославль: Академия развития, 2002.
10. Н.В.Дубровская Н.В. «Поделки из природного материала», Москва АСТ «Астрель», «Сова»Санкт-Петербург, 2010 г.
11. Евсеев Г.А Бумажный мир. – М.: АРТ, 2006.
12. Зимина Н.В. «Шедевры из соленого теста», «Абсолют-Юни», Саратов, 2009 г.Для
обучающихся и их родителей.
13. Кряжева Н. Л. Развитие эмоционального мира детей. Популярное пособие для родителей и
педагогов. Ярославль: Академия развития, - 2006.
14.Литвиненко В.М., Аксенов М.В. “Игрушки из ничего”, Издательство “Кристалл”, Санкт Петербург, 1999 г.
15. Максимова Н.М., Колобова Т.Г. Аппликация. — М.: ООО фирма «Издательство АСТ», 2008.
16. Нагибина М.И. Из простой бумаги мастерим как маги, — Ярославль Академия развития, 2001.
23

17.
Новикова
И.В. «Аппликация из природных материалов в детском саду»
Ярославль,Академия развития 2009 г.
18. Перевертень Г.И. «Сказка из листьев и лепестков»,АСТ Тверь, 2007 г.
19. Полунина В.Н., А.А.Капитунова А.А. «Гербарий. Составление композиций и
орнамента»,АСТ «Астрель», Москва, 2001 г.
20. Романовская А.Л., .Чезлов Е.М. «Забавные поделки» Москва Минск, АСТ Харвест,
2006 г.
21.Сафонова Е. Ю. Вместе с детьми - по ступенькам творческого роста [Текст] / Е. Ю.
Сафонова // Дополнительное образование. – 2004. - №7. – С. 36-49.
22.Тарабарина Т.И. “Оригами и развитие ребенка”, “Академия развития”, Ярославль, 2006 г.
23. Фуникова Н.И., Н.П.Пакилева Н.П.«Программы для детей с ограниченными возможностями
здоровья.» / Под. Ред. В.В Садырина; -Челябинск.: ИИУМЦ «Просвещение», 2002 г

Список литературы для обучающихся, родителей, в том числе интернет
источники.
1. Антипова М.А. «Соленое тесто», ИД «Владис» Ростов-на-Дону, , РИПОЛ Классик,
2015 г.
2. Выгонов В.В. Изделия из бумаги. — М.: Издательский дом МС, 2001г.
3. Гульянц З.К., Базик И.Л. “Что можно сделать из природного материала, М: “Просвещение”,
2011 г.
4. Гурская И.В. Радуга аппликации. – СПб.: Питер, 2007.
5. Долженко Е.И. 100 поделок из бумаги. — Ярославль: Академия развития, 2002.
6. Дубровская Н.В. «Поделки из природного материала», Москва АСТ «Астрель», «Сова»-СанктПетербург, 2010 г.
7. Зимина Н.В. «Шедевры из соленого теста», «Абсолют-Юни», Саратов, 2009 г. Для
обучающихся и их родителей.
8. Нагибина М.И. Из простой бумаги мастерим как маги, — Ярославль Академия развития, 2001.
9. Романовская А.Л., .Чезлов Е.М. «Забавные поделки» Москва Минск, АСТ Харвест,
2006 г.
Интернет- ресурсы:
Сайт Страна Мастеров: http://stranamasterov.r u
Сайт Ярмарка Мастеров: http://livemaster.r u
Блоги по рукоделию: http://liveinternet.ru
http://blogspot.ru
http://ola-la77.blogspot.ru.

VII. Приложения
Приложение 1
Список воспитательных мероприятий объединения « Умелые ручки».

№
п/п
1

Основные
Название мероприятия
Сроки
Место проведения
направления
деятельности
Патриотическ 1.Знакомство обучающихся Сентябрь Учебный
ое воспитание с нормативными
класс
документами прав и
обязанностей участников
образовательного процесса.
2.Цикл бесед «Я мой
город ,мой край, мое
Отечество».
3. «Разговор о важном»:
- Акция (посылка с февраль
подарками
солдату
Домбаса)
- «Тепло
родного дома»

В
течение
года
2

Эстетическое
воспитание

1.Принять участие в
календарных и
тематических выставках
детских работ,
организованных на
уровне города и области.

В
Учебный
течение класс
года.

2. «День матери».
Октябрь
Праздничное мероприятие,
конкурс детских рисунков
«Милая, любимая моя».
3.«Мастерская Деда
Ноябрь
Мороза» - изготовление
новогодних работ к
апрель
конкурсу.
4.Изготовление открыток
ветеранам

Духовно –
нравственное
воспитание.

1. Цикл бесед «Доброе
слово - что ясный день».
2.Цикл
бесед «С
русским задором по
русским просторам».

декабрь

Учебный класс

февраль

Трудовое и
профориентац
ионное
воспитание.

1.Участие в субботниках
по
уборке
учебного
помещения
и
территории.
2.Экскурсии.

Учебный класс
В
течение
года

Здоровьесбер
егающее

1 .Цикл бесед «В здоровом
26 2
теле здоровый дух»

В
течение

Учебный
класс

Приложение 2

Календарный учебный график
1 год обучения
№
п/п

Дата

Время
проведен
ия

Тема
занятия

Время
проведения
занятия

Форма
заня-тия

Знакомство. Вводная
беседа. Беседа по
технике безопасности.
1.1Техника
безопасности на
занятиях.

Колво
часов

Место
проведен
ия

Форма
контроля

МБОУ
Первома
йская
СОШ
2

теория

Изготовление
подарков к
праздникам.

беседа

МБОУ
Первома
йская
СОШ

2.1 «Мамино счастье»
4
2.2. «Елочные
игрушки»

2.3 «Рождественская
свеча»

комбини
рованна
я

Беседа,
практикум

комбини
рованна
я
комбини
рованна
я

Иллюстрации,
практикум

Игра,
практикум

2.4 «Любовное
сердечко»

комбини
рованна
я

Игра,
практикум

2.5 «Народная
масленица»

комбини
рованна
я

Беседа,
практикум

комбини
рованна
я

Иллюстрирова
ние,
практикум

2.6 «Наши защитники»
4

2.7 «Подарочный
букет»

комбини
рованна
я

Беседа,
иллюстрации,
практикум

2.8 «Праздник Светлой
Пасхи»

комбини
рованна
я

Беседа,
практикум

2.9 «Голуби Победы»

комбини
рованна
я

Иллюстрации,
практикум

Технология
изготовления
декоративных
украшений

МБОУ
Первома
йская
СОШ

3.1 «Подкова на
счастье»

комбини
рованна
я

Творческое
задание,
практикум

3.2 «Ангелочек»

Иллюстрация,
практикум

3.3 «Рукавичка»

комбини
рованна
я
комбини
рованна
я

Цветочные
композиции вязание
крючком

Игра,
практикум
МБОУ
Первома
йская
СОШ

4.1 «Подсолнушки»

комбини
рованна
я

Иллюстрирова
ние,
практикум

4.2 «Букет нарциссов»

комбини
рованна
я

Наглядное
пособие,практ
икум

4.3 «Весенний венок»

Практикум,
беседа

4.4 «Ветка сакуры»

комбини
рованна
я
комбини
рованна
я

Изготовление
объемных изделий
Из бумаги.
5.1 «Колобок»

5.2 «Лисичка -

4
28

Комбин
ированн
ая

Практикум,
выставка
работ
МБОУ
Первома
йская
СОШ

Иллюстрации,
практикум
Творческое

сестричка»

Комбин
ированн
ая

задание

5.3 «Любимая
игрушка»

Комбин
ированн
ая

Иллюстрации,
практикум

5.4 «Хлеб, бублик,
крендель»

Комбин
ированн
ая

Наглядное
пособие,
практикум

Панно из остатков
пряжи.
Комбин
ированн
ая

МБОУ
Первома
йская
СОШ

6.1 Работы со
сказочными героями:
«Фиксики», «Курочка
Ряба», «Аленький
цветочек», «Сказочные
герои»

6.2 Работы в зимней
тематике: «Зимние
забавы»,«Нарядная
елочка», «Зимние
пейзажи»

6.3 Животные и
насекомые: «Божья
коровка», «Бабочка»,
«Братья наши
меньшие»,
«Аквариум», «Дикие
звери»

Комбин
ированн
ая

Беседа,
практикум
Викторина,

6.4 Объемные
картины:«Пора
урожая», «Грозовые
тучи», «Ракета в
космос»

Комбин
ированн
ая

Беседа,
практикум

Комбин
ированн
ая

Подведение итогов.
7.1 Проведение теста
на
наличие
способностей, умений,
навыков
после

Творческое
задание,
практикум,
иллюстрации.

Теория

Беседа,
практикум
иллюстрации.

МБОУ
Первома
йская
СОШ

диагностика
по
проверочной
карте

обучения.

7.2 Оформление
выставки.

Выставо
чная
работа

итоговая
выставка,
творческий
отчет

144 час
Приложение 2

Календарный учебный график 2 года обучения
№

Тема

Дата

Время

Вид занятия

Техника безопасности
на занятиях

04.09.23

теория

Беседа «Правила
поведенич в местах
массового скопления
людей, в транспорте.

06.09.23

8.00-8.30
13.40.14.10
8.00 – 8.30
14.30 –
15.00

Техника безопасности в
период проведения
новогодних елок.
Пожарная безопасность.
Изготовление подарков
ко дню пожилого
человека

07.09.23

8.00 – 8.30
12.40 –
13.10

Теория

11.09.23

8.00-8.30
13.40.14.10

Практика

Открытка для
бабушеки.

13.09.23

Практика

Открытка для бабушки

14.09.23

Подарок маме «Мамино
счастье»

18.09.23

Подарок маме «Мамино
счастье»

20.09.23

Подарок маме «Мамино
счастье»

21.09.23

Елочные игрушки.
Фонарик.

25.09.23

8.00 – 8.30
14.30 –
15.00
8.00 – 8.30
12.40 –
13.10
8.00-8.30
13.40.14.10
8.00 – 8.30
14.30 –
15.00
8.00 – 8.30
12.40 –
13.10
8.00-8.30
13.40.14.10
8.00 – 8.30
14.30 –
15.00
8.00 – 8.30
12.40 –
13.10
8.00-8.30
13.40.14.10
8.00 – 8.30
14.30 –
15.00

Елочные игрушки.
Цепочка

27.09.23

Елочные игрушки.
Цепочка

28.09.23

Елочная игрушка.
Шарик

02.10.23

Елочная игрушка .
шарик

04.10.23

Материал

Теория

Место
проведения

Примечание

МБОУ
Первомайская
СОШ
МБОУ
Первомайская
СОШ

1 сентября
«День знаний»

МБОУ
Первомайская
СОШ
Картон, белая бумага А4,
ножницы, зеленая или
желтая бумага, гуашь
красная, клей

Практика
Практика

Картон, гуашь голубого
цвета, паралон, А4
желтый цв. ,
гофрированный картон,
клей, ножницы

Практика
Практика
Практика

Желтая, оранжевая,
коричневая бумага,
ножницы, фломастеры
кЦветная бумага,
ножницы, клей.

Практика
Практика
Практика

Шаблон банки, картон,
пластилин, клеенка,
стека, трпочка

Практика

МБОУ
Первомайская
СОШ
МБОУ
Первомайская
СОШ
МБОУ
Первомайская
СОШ
МБОУ
Первомайская
СОШ
МБОУ
Первомайская
СОШ
МБОУ
Первомайская
СОШ
МБОУ
Первомайская
СОШ
МБОУ
Первомайская
СОШ
МБОУ
Первомайская
СОШ
МБОУ
Первомайская
СОШ
МБОУ
Первомайская
СОШ

Дистанционные
конкурсы
различного
уровня

Пальчиковый
театр из фетра
мастер-класс

Коллаж «Вкусный
компотик»
Аппликация, лепка
«ЕЖИК»
лепка

05.10.23

«Сова»
Аппликация из
природного материала

11.10.23

«Сова»
Аппликация из
природного материала
«Теплая одежда»
Вязание для куклы

12.10.23

19
20

«Теплая одежда»
Вязание для куклы

09.10.23

16.10.23
18.10.23

Мозаика из салфеток
Свободная тема

19.10.23

«Львенок»
Композиция

23.10.23

8.00 – 8.30
12.40 –
13.10
8.00-8.30
13.40.14.10
8.00 – 8.30
14.30 –
15.00

Практика

Картон, цв.пластилин,
клей пва,

Практика

Картон, пластилин.

Практика

Листья, альбомный лист,
клей карандаш

8.00 – 8.30
12.40 –
13.10
8.00-8.30
13.40.14.10
8.00 – 8.30
14.30 –
15.00
8.00 – 8.30
12.40 –
13.10
8.00-8.30
13.40.14.10
8.00 – 8.30
14.30 –
15.00
8.00 – 8.30
12.40 –
13.10
8.00-8.30
13.40.14.10
8.00 – 8.30
14.30 –
15.00
8.00 – 8.30
12.40 –
13.10
8.00 – 8.30
14.30 –
15.00

Практика
Практика
Практика
Практика

«Львенок» Композиция

25.10.23

«Львенок»
Композиция

26.10.23

«Рыбка»
Аппликация, рисование

30.10.23

«Рыбка»
Аппликация, рисование

01.11.23

«Кошечка»
аппликация

02.11.23

«Зима в лесу»
рисование

08.11.23

«Зайчик»
рисование

09.11.23

8.00 – 8.30
12.40 –
13.10

Практика

Раскраска
Свободная тема
рисование
«Покормите птиц
зимой»
Объемная аппликация
«Покормите птиц
зимой»
Объемная аппликация
«Олень»
конструирование

13.11.23

8.00-8.30
13.40.14.10
8.00 – 8.30
14.30 –
15.00
8.00 – 8.30
12.40 –
13.10
8.00-8.30
13.40.14.10
8.00 – 8.30
14.30 –
15.00
8.00 – 8.30
12.40 –
13.10
8.00-8.30
13.40.14.10

Практика

8.00 – 8.30
14.30 –
15.00

Практика

32
33

15.11.23
16.11.23
20.11.23

«Соболь»
конструирование

22.11.23

«Собака»
конструирование

23.11.23

«Сани»
конструирование

27.11.23

Зимние деревья из
бисера

29.11.23

Готовые шаблоны,
шарики из салфеток, клей
карандаш
Картон, ветки, шаблоны
белок,гречка, листья, рис,
пшено
Клей пва

Практика

Крючок, пряжа

Практика
Практика

Практика

Цв А4, альбомный лист,
черный фломасиер,
ножницы, цв бумага,
гуашь, кисточка, вода

Практика
Практика

Картон белый, шаблон,
ножницы, цв полоски,
клей
альбомный лист,
ножницы, гуашь, баночка
с водой, кисточка,
тряпочка
альбомный лист,
ножницы, гуашь, баночка
с водой, кисточка,
тряпочка
Готовые раскраски,
акварель, кисточка, вода

Практика

Картон, цв бумага,
ножницы, ветки, гуашь,
кисточка

Практика
Практика

Шаблоны, клей, ножницы

практика
Практика
Практика

Проволка, бисер,
ножницы

5 октября День
учителя

Дистанционные
конкурсы
различного
уровня

Проект
театральная
деятельность

«Северные
сказки»
постановка

День народного
единства
День охотника

Дистанционные
конкурсы
различного
уровня

Зимние деревья из
бисера

30.11.23

«Рукавички»

04.12.23

«Елочные игрушки» работа с бисером

06.12.23

«Ёлочка» из бисера

07.12.23

Мозаика «Белый
медведь»

11.12.23

Игрушки из бумаги

13.12.23

Игрушки из бумаги

14.12.23

«Зимний лес» открытка

18.12.23

«Символ года»
Рисование, аппликация

20.12.23

«Символ года»
Рисование, аппликация

21.12.23

«Символ года»
Рисование, аппликация

25.12.23

Снегурочка из бисера

27.12.23

Дед Мороз
бисера

28.12.23

Елочка

08.01.24

Елочные шарики
рисование

10.01.24

Елочные шарики
рисование

Практика

8.00-8.30
13.40.14.10

Практика

8.00 – 8.30
14.30 –
15.00
8.00 – 8.30
12.40 –
13.10

Практика

Схема. Бисер, проволока,
ножницы

Практика

Схема. Бисер, проволока,
ножницы

8.00-8.30
13.40.14.10
8.00 – 8.30
14.30 –
15.00

Практика

Зеленые салфетки,
стразы, клей пва,
кисточка
Альбомный лист,
акварель, кисточка,
шаблоны

МБОУ
Первомайская
СОШ
МБОУ
Первомайская
СОШ

11.01.24

8.00 – 8.30
12.40 –
13.10

Практика

Альбомный лист,
акварель, кисточка,
шаблоны

МБОУ
Первомайская
СОШ

Новый год
Сана дьыл

«Рождественские
поделки»
Аппликация

15.01.24

8.00-8.30
13.40.14.10

Практика

Природный или бросовый
материал, клей пва,
карандаш клей, картон

МБОУ
Первомайская
СОШ

Дистанционные
конкурсы
различного
уровня

«Зимний букет»
Аппликация из
пластилина

17.01.24

8.00 – 8.30
14.30 –
15.00

Практика

Рисунок, пластилин,
рамка.

МБОУ
Первомайская
СОШ

18.01.24

8.00 – 8.30
12.40 –
13.10

Практика

Бисер, ножницы и
проволока

МБОУ
Первомайская
СОШ

8.00-8.30
13.40.14.10
8.00 – 8.30
14.30 –
15.00

Практика
Практика

Альбомный лист,
акварель, кисточка, вода,
зубная щетка

МБОУ
Первомайская
СОШ
МБОУ
Первомайская
СОШ

8.00 – 8.30

Практика

Картон, Салфетки , клей,

МБОУ

из

«Снежинки»
Из бисера

«Зимние деревья
Аппликация объемная

22.01.24

Рисование мятой
бумагой
«Зима»

24.01.24

«Белая Сова»

25.01.24

Практика

Схемы, бисер,
проволока, ножницы

Практика

Схемы, бисер

Практика

Бисер, проволока,
ножницы

Практика

Белые салфетки
(комочки), клей, готовые
шаблоны
Цв А4, клей, ножницы,
черный маркер, заготовки
глаз, нос, уши, лапы

Практика
Практика
Практика

Синий цвет картон, белое
кружево, тесьма, клей
пва, ножницы
Салфетки, клей пва,
картон, шаблон, гуашь,
кисточка, вода

Практика
Практика

Практика

«Новогодний
калейдоскоп»

Дистанционные
конкурсы
различного
уровня

МБОУ
Первомайская
СОШ
МБОУ
Первомайская
СОШ

аппликация

12.40 –
13.10

цв бумага, перья белые,
гуашь белая

Первомайская
СОШ

Зимние рисунки
ватными палочками

29.01.24

8.00-8.30
13.40.14.10

Практика

Ватные палочки, гуашь,
цв картон, вода

МБОУ
Первомайская
СОШ

«Покормите птиц
зимой»
Объемная аппликация

31.01.24

8.00 – 8.30
14.30 –
15.00
8.00 – 8.30
12.40 –
13.10

Практика

Фетр цв, клей пва,
готовые детали, картон,
кисточка, вода, тряпочка

МБОУ
Первомайская
СОШ
МБОУ
Первомайская
СОШ

8.00-8.30
13.40.14.10

Практика

Карандаши, фломастеры,
акварель, гуашь

МБОУ
Первомайская
СОШ

8.00 – 8.30
14.30 –
15.00
8.00 – 8.30
12.40 –
13.10

Практика

Цв салфетки,
крепированная бумага,
клей карандаш или пва,
кисточки, цв
картон(голубой, синий)

МБОУ
Первомайская
СОШ
МБОУ
Первомайская
СОШ

8.00-8.30
13.40.14.10
8.00 – 8.30
14.30 –
15.00
8.00 – 8.30
12.40 –
13.10
8.00-8.30
13.40.14.10

Практика

А4, картон синий,
шаблоны, клей карандаш,
цв бумага

МБОУ
Первомайская
СОШ
МБОУ
Первомайская
СОШ
МБОУ
Первомайская
СОШ
МБОУ
Первомайская
СОШ

8.00 – 8.30
14.30 –
15.00
8.00 – 8.30
12.40 –
13.10
8.00-8.30
13.40.14.10
8.00 – 8.30
14.30 –
15.00

Практика

Рамка из картона, пряжа
красный, белый, голубой
или синий, клей пва

8.00 – 8.30
12.40 –
13.10
8.00-8.30
13.40.14.10
8.00 – 8.30
14.30 –
15.00

Практика

Цв. бумага. Клей,
тряпочка. Картон,
готовые шаблоны рыбок.
Цв. бумага. Клей,
тряпочка. Картон,
готовые шаблоны
Цв. бумага. Клей,
тряпочка. Картон,
готовые шаблоны,
ножницы

МБОУ
Первомайская
СОШ
МБОУ
Первомайская
СОШ
МБОУ
Первомайская
СОШ

8.00 – 8.30
12.40 –
13.10
8.00-8.30
13.40.14.10

Практика

Тарелочка картонная,
гуашь, цв бумага, клей.
ножницы
Альбомный лист, цв.
Акварель или гуашь,
заготовки – полоски для
рисунка, клей карандаш
Геометрические фигуры
из цв бумаги (овал,
квадрат, прямоугольник,
круг), клей карандаш
Раскраска, гуашь,

МБОУ
Первомайская
СОШ
МБОУ
Первомайская
СОШ

«Покормите птиц
зимой»
Объемная аппликация
«Рисуем раскраски»
«Свободная тема»

01.02.24

05.02.24

Практика

«Самолет»
Торцевание, аппликация

07.02.24

«Самолет»
Торцевание, аппликация

08.02.24

«Кораблик»
Оригами, аппликация

12.02.24

«Вертолет»
аппликация

14.02.24

«Танк»
аппликация

15.02.24

«Танк»
аппликация

19.02.24

«Открытка для папы»
Свободная тема

21.02.24

«Открытка для папы»
Свободная тема

22.02.24

«Бравые солдаты»
аппликация

26.02.24

Рамка для фотографии
ручной труд

«Аквариум»
аппликация

29.02.24

«Лошадка»

04.03.24

Открытка для мамы

06.03.24

Рисунок на тарелочке

07.03.24

«Эвенкийские
орнаменты»
Рисование, аппликация

11.03.24

«Кумалан»
аппликация

13.03.24

8.00 – 8.30
14.30 –
15.00

Практика

«Северные картинки»

14.03.24

8.00 – 8.30

Практика

28.02.24

Практика

Практика
Практика

Салфетки или
крепированная бумага,
гуашь, картон, кисточка,
клей карандаш или пва,
вода

Практика

Цв картон, бумага, клей
карандаш, шаблоны

Практика
Практика

Практика

МБОУ
Первомайская
СОШ
МБОУ
Первомайская
СОШ
МБОУ
Первомайская
СОШ
МБОУ
Первомайская
СОШ

МБОУ
Первомайская
СОШ
МБОУ

Дистанционные
конкурсы
различного
уровня

День защитника
Отечества,

Дистанционные
конкурсы
различного
уровня

Выставка
детского
творчества
«8
марта»

раскраска
81

Цветик семицветик»
Лепка мозаика

18.03.24

«Веселые лыжники»
макет

20.03.24

«Веселые лыжники

21.03.24

«Шапочка, вязание
крючком

25.03.24

Шапочка, вязание
крючком «

12.40 –
13.10
8.00-8.30
13.40.14.10
8.00 – 8.30
14.30 –
15.00
8.00 – 8.30
12.40 –
13.10
8.00-8.30
13.40.14.10

карандаши, фломастеры,
кисточка, вода.
Пластилин, картон,
тряпка, клеенка

Практика
Практика

Картон белый, Шаблоны,
палочки, ножницы,
фломастеры

Практика
Практика
Крючок, пряжа, схема

Первомайская
СОШ
МБОУ
Первомайская
СОШ
МБОУ
Первомайская
СОШ
МБОУ
Первомайская
СОШ
МБОУ
Первомайская
СОШ

27.03.24

8.00 – 8.30
14.30 –
15.00

Практика

МБОУ
Первомайская
СОШ

Шапочка, вязание
крючком

28.03.24

Практика

«Подснежники»

01.04.24

03.04.24

«Космодром»
Рисование, аппликация,
лепка
«Космодром»

«Космодром»

08.04.24

«Весенняя капель»
аппликация

10.04.24

«Медведи на льдине»
рисование

11.04.24

«Теремок»
аппликация

15.04.24

Скворечник
аппликация

17.04.24

8.00 – 8.30
14.30 –
15.00

Практика

Машины
аппликация

18.04.24

8.00 – 8.30
12.40 –
13.10

Практика

«Весна»
рисование

22.04.24

Практика

«Верба»
аппликация

24.04.24

8.00-8.30
13.40.14.10
8.00 – 8.30
14.30 –
15.00

«Птицы прилетели»
рисование

25.04.24

Практика

Свободная тема
рисование

02.05.24

100

«Пасхальное яйцо»
бисероплетение

06.05.24

8.00 – 8.30
12.40 –
13.10
8.00 – 8.30
12.40 –
13.10
8.00-8.30
13.40.14.10

Практика

Бисер, проволока,
ножницы

101

«Звезда»
аппликация

08.05.24

8.00 – 8.30
14.30 –
15.00

Практика

Цв. бумага. Клей,
тряпочка. Картон,
готовые шаблоны,
ножницы

04.04.24

Практика
Практика

Цв. бумага. Клей,
тряпочка. Картон,
готовые шаблоны,
ножницы, рулоны,
стразы, бисер, пластилин.

Практика
Практика
Практика

Картон, цветная бумага,
ножницы, клей

Практика
Практика

Цв. бумага. Клей,
тряпочка. Картон,
готовые шаблоны,
ножницы
Цв. бумага. Клей,
тряпочка. Картон,
готовые шаблоны,
ножницы
Цв. бумага. Клей,
тряпочка. Картон,
готовые шаблоны,
ножницы
Акварель, гуашь,
кисточка, вода.
Альбомный лист.
Вата, веточка, клей
карандаш, клей пва,
тряпочка, гуашь, банка с
водой
Акварель, гуашь,
кисточка, вода.
Альбомный лист.

Практика

Дистанционные
конкурсы
различного
уровня

1 апреля день
смеха

12 апреля День
Космонавтики
День Земли
Сир кунэ
Выставка
«Полет в
Космос»

МБОУ
Первомайская
СОШ
МБОУ
Первомайская
СОШ

Дистанционные
конкурсы
различного
уровня

МБОУ
Первомайская
СОШ
МБОУ
Первомайская
СОШ
МБОУ
Первомайская
СОШ
МБОУ
Первомайская
СОШ
МБОУ
Первомайская
СОШ
МБОУ
Первомайская
СОШ

1 мая день
трудящихся
«Мир, Труд,
Май»

102

Открытка «9 мая»

13.05.24

8.00-8.30
13.40.14.10

Практика

103

Аппликация из
кружочков»
животные

15.05.24

8.00 – 8.30
14.30 –
15.00

Практика

104

Корзинка с цветами

16.05.24

8.00 – 8.30
12.40 –
13.10

Практика

105

Корзинка с цветами

20.05.24

Практика

106

Морские обитатели
Объемная поделка

22.05.24

107

Морские обитатели

23.05.24

8.00-8.30
13.40.14.10
8.00 – 8.30
14.30 –
15.00
8.00 – 8.30
12.40 –
13.10
8.00-8.30
13.40.14.10

108

Итоговое занятие.
Тестирование по
окончании года.

27.05.24

Практика

Цв. бумага. Клей,
тряпочка. Картон,
готовые шаблоны,
ножницы
Цв. бумага. Клей,
тряпочка. Картон,
готовые шаблоны,
ножницы

МБОУ
Первомайская
СОШ

Выставка

МБОУ
Первомайская
СОШ

Цв. бумага. Клей,
тряпочка. Картон,
готовые шаблоны,
ножницы

МБОУ
Первомайская
СОШ

Готовимся к
параду Победы
Выставка
рисунков
9 мая День
Победы
Дистанционные
конкурсы
различного
уровня
15 мая
Международный
день семьи

Гуашь, картон, пуговицы,
ракушки, проволока,
мастер-клей или клей
пистолет

Практика
Практика

МБОУ
Первомайская
СОШ
МБОУ
Первомайская
СОШ
МБОУ
Первомайская
СОШ
МБОУ
Первомайская
СОШ

Мониторинг
педсовет

216 часов

Приложение 3
Уровень подготовки знаний школьников
Критерии оценки овладения детьми изобразительной деятельностью и
развития их творчества (Т.С.Комарова)
Анализ продукта деятельности
1. Форма
35

3 балла – передана точно, части предмета расположены, верно, пропорции
соблюдаются, чётко передано движение;
 2 балла – есть незначительные искажения, движения передано неопределённо;
 1 балл – искажения значительные, форма не удалась, части предмета
расположены неверно, пропорции переданы неверно, изображение статическое.
2. Композиция
 3 балла – расположение по всему листу, соблюдается пропорциональность в
изображении разных предметов;
 2 балла на полосе листа; в соотношении по величине есть незначительные
искажения;
 1
балл – композиция
не
продумана,
носит
случайный
характер;
пропорциональность предметов передана неверно.
3. Цвет
 3 балла – передан реальный цвет предмета, цветовая гамма разнообразна;
 2 балла - есть отступления от реальной окраски, преобладание нескольких
цветов и оттенков,
 1 балл – цвет передан неверно, безразличие к цвету, изображение выполнено в
одном цвете.
4. Ассоциативное восприятие пятна
 3 балла – самостоятельно перерабатывает пятно, линию в реальные и
фантастические образы;
 2 балла – справляется при помощи взрослого;
 1 балл – не видит образов в пятне и линиях.
Анализ процесса деятельности


1. Изобразительные навыки: 3 балла – легко усваивает новые техники, владеет
навыками действия изобразительными материалами; 2 балла – испытывает
затруднения при действиях с изобразительными материалами; 1 балл – рисует
однотипно, материал использует неосознанно.
2. Регуляция деятельности: 3 балла – адекватно реагирует на замечания
взрослого и критично оценивает свою работу; 2 балла – эмоционально реагирует на
оценку взрослого, неадекватен при самооценке (завышена, занижена),
заинтересован процессом деятельности; 1 балл – безразличен к оценке взрослого,
самооценка отсутствует; заинтересован (равнодушен) продуктом собственной
деятельности.
3. Уровень самостоятельности, творчества: 3 балла – выполняет задания
самостоятельно, в случае необходимости обращается с вопросами,
самостоятельность замысла, оригинальность изображения; 2 балла – требуется
незначительная помощь, с вопросами обращается редко, оригинальность
изображения, стремление к наиболее полному раскрытию замысла; 1 балл –
необходима поддержка и стимуляция деятельности со стороны взрослого, сам с
вопросами к взрослому не обращается, не инициативен, не стремится к полному
раскрытию замысла.
Шкала уровней: 0 – 8 – низкий уровень; 9 - 16 – средний уровень; 17 – 21 –
высокий уровень.
36

Педагогический анализ
Специфические показатели развития детского творчества в продуктивных видах
деятельности:
1. Субъективная новизна, оригинальность и вариативность как способов развития
творчества.
2. Нахождение адекватных выразительных средств для создания художественного
образа.
3. Большая динамика малого опыта, склонность к экспериментированию с
художественными материалами и инструментами.
4. Индивидуальный «почерк» детской продукции.
5. Самостоятельность при выборе темы, сюжета, композиции, художественных
материалов и средств художественно-образной выразительности.
6. Общая ручная умелость.
Ожидаемый результат
1. Значительное повышение уровня развития творческих способностей.
2. Расширение и обогащение художественного опыта.
3. Формирование предпосылок учебной деятельности (самоконтроль, самооценка,
обобщенные способы действия) и умения взаимодействовать друг с другом.
4. Овладение простейшими операциями (резать, сминать, надрезать, плести и т.п.).
5. Формирование навыков трудовой деятельности

Показатели художественно-творческого развития детей школьного
возраста ОВЗ

Ур
ов

Ф.

Диагностическая карта
0 – не соответствует возрасту; 1 – частично соответствует возрасту; 2 –
соответствует возрасту полностью.

Творческая
активность
Эмоциональность
(возникновение
«умных эмоций»)
Креативность

н
н
н

к
к
к
к
н

1. «Большой — маленький».

Сначала буду маленьким,

к
н

Физкультминутки.

н
н

к
к

ень развития

Способность к
самооценке

к
Самостоятельность и
ответственность

Инициативность

Произвольность и
свобода поведения

Эстетическая
компетентность

И. ребенка

№ п/п

н
н
к

10.

11.

0-6 баллов – низкий уровень;
7-13 баллов – средний уровень;
14-16 баллов – высокий уровень.

Приложение 4

К коленочкам прижмусь.
Потом я вырасту большим,
До лампы дотянусь.
(Дети выполняют движения по тексту стихотворения).
2. «Раз-два».
Мы становимся все выше,
Достаем руками крыши.
Раз-два — поднялись,
Раз-два — руки вниз.
(Дети выполняют движения по тексту стихотворения).
3. «Клен».
Ветер тихо клен качает,
Влево, вправо наклоняет.
Раз — наклон
И два наклон.
Зашумел листвою клен.
(Руки подняты вверх, движения по тексту.)
4. «Три медведя».
Три медведя шли домой. (Дети шагают на месте вперевалочку).
Папа был большой-большой. (Поднять руки над головой, потянуть вверх).
Мама с ним поменьше ростом. (Руки на уровне груди).
А сынок — малютка просто. (Присесть).
Очень маленький он был. (Присев, качаться по-медвежьи).
С погремушками ходил. (Встать, руки перед грудью сжаты в кулаки).
Дзинь-дзинь, дзинь-дзинь. (Дети имитируют игру с погремушками).
5. «Зайка».
Скок-поскок, скок-поскок,
Зайка прыгнул на пенек.
Зайцу холодно сидеть,
Нужно лапочки погреть,
39

Лапки вверх, лапки вниз,
На носочках подтянись,
Лапки ставим на бочок,
На носочках скок-поскок.
А затем вприсядку,
Чтоб не мерзли лапки.
(Движения по тексту стихотворения).
6. «Один, два, три, четыре, пять».

О
д
и
н
,
д
в
а
,
т
р
и
,
ч
е
т
ы
р
е
,
п
я
т
ь
—
т
о
п
а
е
м
н
о
г
а
м
и
,
Один, два, три, четыре, пять — хлопаем руками,
Один, два, три, четыре, пять — занимаемся опять.
А в лесу растёт черника

А в лесу растёт черника,
Земляника, голубика.
Чтобы ягоду сорвать,
Надо глубже приседать. (Приседания.)
Нагулялся я в лесу.
Корзинку с ягодой несу. (Ходьба на месте.)
7. «Аист».
(И. п. Спина прямая, руки на поясе. Дети плавно и медленно поднимают то
правую, то левую ногу, согнутую в колене, и также плавно опускают.)
—Аист, аист длинноногий,
Покажи домой дорогу.
(Аист отвечает.)
—Топай правою ногою,
Топай левою ногою,
Снова — правою ногою,
Снова — левою ногою.
После — правою ногою,
После — левою ногою.
И тогда придешь домой.
(Движения по тексту стихотворения).
8. «А над морем — мы с тобою!»
Над волнами чайки кружат,
Полетим за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем — мы с тобою!
(Дети машут руками, словно крыльями.)
Мы теперь плывём по морю
И резвимся на просторе.
Веселее загребай
42

И дельфинов догоняй.
(Дети делают плавательные движения руками.)
9. «Ракета»
А сейчас мы с вами, дети,
Улетаем на ракете.
На носки поднимись,
А потом руки вниз.
Раз, два, три, четыре –
Вот летит ракета ввысь!
(1—2 — стойка на носках, руки вверх, ладони образуют «купол ракеты»; 3—4 —
основная стойка.)
10. «А часы идут, идут».
Тик-так, тик-так,
В доме кто умеет так?
Это маятник в часах,
Отбивает каждый такт (Наклоны влево-вправо.)
А в часах сидит кукушка,
У неё своя избушка. (Дети садятся в глубокий присед.)
Прокукует птичка время,
Снова спрячется за дверью.(Приседания.)
Стрелки движутся по кругу.
Не касаются друг друга. (Вращение туловищем вправо.)
Повернёмся мы с тобой
Против стрелки часовой. (Вращение туловищем влево.)
А часы идут, идут, (Ходьба на месте.)
Иногда вдруг отстают. (Замедление темпа ходьбы.)
А бывает, что спешат,
Словно убежать хотят! (Бег на месте.)
Если их не заведут,
43

То они совсем встают. (Дети останавливаются.)
11. «Бабочка».
Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево.)
Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад.)
Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.)
Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево.)
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется. (Покружиться.)
12. «Бегут, бегут со двора».
Бегут, бегут со двора (Шагаем на месте.)
Гулять, гулять в луга: (Прыжки на месте.)
Курка-гарабурка-каки-таки, (Хлопаем в ладоши.)
Утка-поплавутка-бряки-кряки, (Топаем ногами.)
Гусь-водомусь-гаги-ваги, (Приседаем.)
Индкж-хрипиндюк-шулты-булды, (Хлопаем в ладоши.)
Свинка-толстоспинка-чахи-ряхи, (Топаем ногами.)
Коза-дерибоза-мехе-беке, (Приседаем.)
Баран - крутороган-чики -брыки, (Хлопаем в ладоши.)
Корова-комола-тпруки-муки, (Топаем ногами.)
Конь-брыконь-иги-виги. (Шагаем на месте.)

Викторина «Природная мастерская »
по модулю «Работа с природным и бросовым материалами»
1.Правила безопасной работы с инструментами и природными материалами необходимо
44

соблюдать для того, чтобы:
А) Не получать травму;

В) приобретать навыки;

С) развивать глазомер.

2. Какую травму можно получить колющими и режущими инструментами:
А) Вывих;

В) Порез;

С) ушиб.

3. Когда лучше собирать цветы и листья:
А) Утром;

В) Солнечным днем;

С) Пасмурным днем.

4. Коллекция собранных и засушенных растений называется:
А) Флористика;

В) Гербарий;

С) Мозаика.

5. Яичная скорлупа, пух и перья это природный материал:
А) Растительного;

В) Минерального;

С) Животного происхождения.

6. Как засушить цветок для плоского гербария:
А) В речном песке;

В) В вазе с водой;

С) В старом журнале.

7.Карандашный набросок на бумаге это:
А) Рисунок;

В) Эскиз;

С) Чертеж.

8)Наклеивание листьев растений на основу называется:
А) Рисунок;

В) Композиция;

С) Аппликация.

9) Песок, камни, ракушки - это природные материалы:
А) Растительного;

В) Минерального;

С) Животного происхождения.

10) Составление отдельных элементов в целое называется:
А) Эскиз;
11)

В) Композиция;

Наклеивание деталей из природного
изображения называется….аппликацией:

А) Сплошной;

В) Контурной;

С) Аппликация.
материала

по

краю

С) Сюжетной.

12) Что не относится к бросовому материалу:
А) Жестяные изделия;

В) Пластик;

С) Ветки деревьев.

13) Один из приемов консервации растений это:
А) Сортировка;

В) Сушка;

С) Аранжировка

14) Флористика – это…
А) Вид аппликации;

В) Вид декоративного искусства; С) Вид консервации.

15) Динамическая композиция передает:
А) Чувство равновесия; В) Движение;

С)Состояние покоя.

Ответы:1)А; 2)В;3) А;4)В;5)С;6)С;7)В;8)С;9)В;10)В;11)В;12)С;13)В;14)В;15)В.

Техника безопасности на занятиях кружка «Умелые ручки»
1. Работу начинай только с разрешения учителя. Не отвлекайся во время
работы.
2. Не пользуйся инструментами, правила обращения, с которыми не изучены.
3. Употребляй инструменты только по назначению. Не просверливай
ножницами отверстия.
4. Не работай неисправными инструментами.
5. Инструменты и оборудование храни в предназначенном для этого месте.
6. Содержи в чистоте и порядке рабочее место.
7. Раскладывай инструменты в указанном учителем порядке.
8. Не разговаривай во время работы.
9. Выполняй работу внимательно.

Правила подготовки рабочего места перед началом работы
1. Положи на парту клеенку, рабочую доску.
2. Приготовь необходимые материалы и инструменты к работе, коробку или
пакет для изделий.
3. Надень рабочую одежду.
4. Тряпочку или салфетку для рук держи всегда в кармане рабочей одежды.
Правила уборки своего рабочего места
1. Положи изделие, выполненное на занятии, в коробку для изделий.
2. Собери со стола и с пола обрезки материала, мусор.
3. После работы с пластилином, солёным тестом почисти стекой рабочую
доску, крышку парты, если там остались следы от пластилина. Соскреби
прилипший к полу пластилин — грязный выброси в мусор, чистый убери в
коробку.
46

4. Протри инструменты и крышку парты тряпочкой.
5. Тщательно вытри руки тряпочкой и вымой их с мылом.
6. Сними рабочую одежду.
7. Все принадлежности убери.

Инструкция
по технике безопасности при работе с природным материалом
1. Не ломай растущие деревья и кустарники.
2. Не обрабатывай сырые, грязные корни и ветки.
3. Для резания веток используй нож с тупым концом.
4. Обрабатывай шишки, каштаны, жёлуди только на деревянной доске.
5. В сухих шишках, каштанах, жёлудях отверстия не делай шилом, а сверли.
6. Храни природный материал в сухом месте.
7. При работе с клеем пользуйся кисточкой, если это требуется.
8. Бери то количество клея, которое требуется для выполнения работы на
данном этапе.
9. Деталь надо сначала примерить. А потом намазывать клеем.
10. Излишки клея убирай мягкой тряпочкой или салфеткой, осторожно
прижимая ее.
11. Кисточку и руки после работы хорошо вымой с мылом.

Инструкция
по технике безопасности при работе с солёным тестом
1. Замешивай тесто по рецепту и только с разрешения или под наблюдением
взрослых.
2. Лепку выполняй на подкладной доске, не клади тесто на стол.
3. Нельзя есть солёное тесто.

4. Храни солёное тесто в мешочке в холодильнике отдельно от тетрадей и
книг.
5. По окончанию работы хорошо вымой их с мылом.
Инструкция
по технике безопасности при работе в технике квиллинг
1. Приготовить все необходимые материалы и инструменты.
2. Хранить ножницы и инструмент для скручивания полосок бумаги в
определённом месте.
3. Не держать ножницы острыми концами вверх, передавать кольцами
вперёд.
4. Не оставлять ножницы на рабочем месте раскрытыми
5. Не работай ножницами с ослабленным креплением.
6. Подавать ножницы кольцами вперед.
7. Не оставлять ножницы открытыми.
8. Не играть с ножницами, не подноси ножницы к лицу.
9. Использовать ножницы по назначению.
10.Следить, чтобы клей не попадал на кожу рук, лица, особенно в глаза.
11.При попадании клея в глаза надо немедленно промыть их большим
количеством воды.
12.После работы клей хорошо закрыть и обязательно вымыть руки.
13.Полоски бумаги не разбрасывай и складывай обратно в коробочку.
14.После работы прибери своё место и протри парту.

Контроль результатов
1.Конструкторские критерии:
а) прочность, надёжность;
б) тяжесть, распределение массы;
в) удобство использования;
г) соответствие конструкции назначению изделия.
2.Технологические критерии:
а) количество используемых деталей;
б) оригинальность применения и сочетания материалов, их долговечность, расход
материалов;
в) стандартность технологии, необходимое оборудование;
г) сложность и объём выполняемых работ.
3.Экологические критерии:
а) загрязнение окружающей среды при производстве;
б) возможность использования отходов производства.
4.Эстетические критерии:
а) оригинальность формы;
б) композиционная завершённость;
в) использование традиций национальной художественной культуры;
г) цветовое решение;
д) стиль.
5.Экономические критерии:
а) потребность в данном изделии;
б) себестоимость проекта.
Оценка
49

3 балла

2 балла
1 балл

-выполнены
все
критерии
оценки
объекта
труда:
конструкторские,
технологические,
экологические,
эстетические, экономические.
- при выполнении объекта труда учтены 3-4 условия.
- при выполнении объекта труда учтены 1-2 условия.